2017学年七年级语文上册第六单元黑信我若为王《我若为王》导学案（无答案）北师大版

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1、《我若为王》【学习目标】1、了解作者对皇权意识和奴才思想的深刻批判，培养民主意识。2、从课文假设论证的方法入手，理清全文思路，把握全文的思想内容；3、揣摩本文幽默隽永、辛辣深刻的语言。【学习重点】把握作者的思想观点【学习难点】1、理解假设论证方法在文中的表现2、揣摩辛辣深刻的语言【学法指导】1、认真阅读《优化指导》P23-24，“作者名片”、“写作背景”，了解相关知识。2、默读课文，给生字注音，将不明白意思的词语摘录至“我的问题”处，自查字典或向他人请教解决。在不明白意思的句子下划横线，以备向同学或老

2、师请教。3、试归纳每一段大意，大略把握课文意思。4、对照“问题引领”作好预习准备。【学习过程】第一课时【本节学习重点】1、整体把握课文内容2、通过探究关键句子，初步了解作者的思想感情一、自读课文，掌握基础知识（？分钟）1、给下列黑体字注音聂绀弩（） 指谪（）谄媚（）畏葸（） 憎恶（）鞠躬（）蛊惑（）亲眷（）麻痹（）帽盔（）2、成语解释畏葸不前：蛊惑人心：鸿篇巨著：二、划分课文结构层次，整体把握课文内容。三、合作探究1、课文2-6段设想了“我若为王”之后的哪些情景？这些情景中涉及到的两类人物各有哪些共性

3、？2、“我将恍然大悟：我生活在这些奴才们中间，连我所敬畏的尊长和师友也无一不是奴才，而我自己也不过是一个奴才的首领。”这句话表达了作者的什么思想感情？3、“生活在奴才们中间，作奴才们的首领，我将引为生平的最大耻辱，最大的悲哀。我将变成一个暴君，或者反而正是明君：我将把我的臣民一齐杀死，连同尊长和师友，不准一个奴种留在人间。”这句话是什么意思？四、分组展示五、点评☆我的问题：在自主学习过程中，我还有一些困惑的地方，分别记录如下：第二课时【本节学习重点】继续探讨作者在文中的思想感情【学习过程】合作探究：1

4、、文章末句“我若为王，将终于不能为王，却也真地为古今中外最大的王了。“万岁，万岁，万万岁！”我将和全世界的真的人们一同三呼。”中，前两个“王”与最后一个“王”是否同一意思？整句话的含义是什么？2、综观整篇文章，本文揭露了什么？又提出了什么愿望？3、课文P49，课后练习一4、本文对“我若为王”之后的情景描写，很含有辛辣的讽刺，试找出至少两例分析。如：“我的妻的德性，我不怀疑，为王后只会有余的。但纵然没有任何德性，纵然不过是个娼妓，那时候，她也仍旧是王后。”（这句话假设娼妓也可以捧为皇后，无情地讽刺了皇权

5、的卑污本质和奴才的卑下盲从）第三课时【本节学习重点】1、结合文章观察、分析一些社会现象，并作出评价。2、练习巩固【学习过程】一、课后练习三。要求讨论、发言、交流。二、课内练习阅读下面的文字，回答1-6题：为什么人们要这样呢？为什么要捧我的妻，捧我的儿女和亲眷呢？因为我是王，是他们的主子，我将恍然大悟：我生活在这些奴才们中间，连我所敬畏的尊长和师友也无一不是奴才，而我自己也不过是一个奴才的首领。　　我是民国国民，民国国民的思想和生活习惯使我深深地憎恶一切奴才或奴才相，连同敬畏的尊长和师友们。请科学家不要

6、见笑，我以为世界之所以还大有待于改进者，全因为有这些奴才的缘故。生活在奴才们中间，作奴才们的首领，我将引为生平的最大耻辱，最大的悲哀。我将变成一个暴君，或者反而正是明君：我将把我的臣民一齐杀死，连同尊长和师友，不准一个奴种留在人间。我将没有一个臣民，我将不再是奴才们的君主。我若为王，将终于不能为王，却也真地为古今中外最大的王了。“万岁，万岁，万万岁！”我将和全世界的真的人们一同三呼。1、下面句子中有些地方时可以省略的，下面的选项属于不可省略的一项是（）请科学家不要①见笑，我以为世界之②所以还大有待于改

7、进者，③全因为有这些奴才④的缘故。A、①省略见B、②省略所以C、③省略全D、④省略的缘故2、读文中画线的句子，请作答：（1）请把它改成肯定句。（2）比较修改后的句子和原句，说说哪个句子更好？为什么？（1）（2）3、文中说的“真的人们”指的是什么？4、为什么作者说暴君“反而是明君”？☆我的反思——在学习过程中，我的最大收获是什么？我还有哪些困惑的地方？