北师大版七上黑信我若为王教案

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1、七年级语文（上）引导自主学习方案课题：黑信清风吟诵：有学问的傻瓜，要远比无知的傻瓜还要愚蠢。----伏尔泰。与其做愚蠢的聪明人，不如做聪明的愚人。-----莎士比亚。时间：主备人：审核人：姓名：一、课堂导入：（1分钟）二、认定学习目标：(2分钟)自学目标：搜集作者的相关资料。借助工具书，扫除字词障碍。互学目标：理解并识记文中的生字、难词。了解作者及相关的知识。综合目标：通过自主、合作、探究进一步加深对文章主题的理解。三、引导自主学习：（一）自学预习跳读积累：给下列加点的字注音。簇拥（）晴天霹雳（）嗫嚅（）社稷（）诏书（）岔子（）怠慢（）谒见

2、（）细读疏通：用自己喜欢的方式迅速读课文，要求：1、用精练的语言，概括故事的内容。2、语言流畅，体态大方。速读概括：《黑信》故事情节开端发展高潮结局（二）互学探究精读赏析：王权和奴才是一对孪生子，不仅彼此都无人气，而且阻碍社会进步。作者对此表示了深深的憎恶和愤慨：“生活在奴才们中间，作奴才们的首领，我将引为生平的最大的耻辱，最大的悲哀。”问题设计：1、《黑信》中的警察局长与《皇帝的新装》中的大臣们为什么会有不同的命运？这个警察局长是聪明人还是愚蠢的人？2、《皇帝的新装》没有指出具体的国家、时代，孩子也没有姓名，《黑信》则国家和国王都有名字，

3、两篇不同的写法，各有什么好处？（三）交流展示（15分钟）四、精讲点拨（7分钟）主旨：本文通过国王弗里德里赫在庆祝登基三十周年纪念活动中，收到一篇谩骂自己的信后，龙颜大变，下令召开国务会议，决定要查处这个黑信人的经过，揭露并讽刺了国王愚蠢，心胸狭窄，小题大做以及警察局长的蠢举。五、测评反馈（10分钟））1、句中加点的词语。①这世界会成为一种怎样的光景呢？光景：②没有人敢呵斥我，指摘我。呵斥：指摘：③潜心琢磨那封大逆不道的信。潜心：④谁都是丈二金刚摸不着头脑，不知究竟出了什么岔子。丈二金刚摸不着头脑：⑤或者所能够看见的脸都是谄媚的、乞求的。谄媚

4、：2、所给句式，仿写两个句子。   握手和拥抱容易，感受对方的内心世界很难；享受生活容易，活得真正有价值很难；_______，_____________；______________，___________。六、课堂小结（5分钟）文中的国王不能容忍一件微不足道的小事，可见肚量之狭窄。一个人如果没有海纳百川的大肚量，也要有容纳他人的肚量，小肚鸡肠只会搬起石头砸自己的脚。七年级语文（上）引导自主学习方案课题：我若为王清风吟诵：海子说，从明天起做一个幸福的人。我们说，从今天起做一个真正的人。时间：主备人：审核人：姓名：一、课堂导入：（1分钟）鲁迅

5、先生在他的杂文名篇《灯下漫笔》中将整个中国封建社会归纳为：“想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代。”把封建社会的吃人本质揭露得淋漓尽致之外，同时也鞭挞了国民的奴性人格，而后者是封建统治得以维持的基础。其实有很多有识之士都深深地意识到了这一点，请看聂绀弩先生的《我若为王》。 二、认定学习目标：(2分钟)自学目标：理解并识记文中的生字、难词。了解作者及相关的知识。互学目标：理解作者对王权意识和奴才思想的深刻认识和无情批判，培养民主意识、健康个性和健全人格。综合目标：学习作者采用虚拟假定的写法，用简短的篇幅淋漓尽致地表达观点的特点三、引导自

6、主学习：（一）自学预习跳读积累：1、列加点的字注音。寡人（）爱卿（）朕（）诏书（）社稷（）男爵（）畏葸（）憎恶（）2、填空。（尊遵）___敬（玩顽）___劣造（旨诣）___（叼叨）___念（叛判）___国迁（徒徙）___细读疏通：你能理清本文的脉络吗？在分析的过程中请注意语言上的标志。 第一层（1）第二层（2-5） 第三层（6-10） 。速读概括：阅读第1节，问：作者对“王”和“为王”持什么态度？ 思考：请同学们进一步阅读2-5节，看一看，作者主要写了“我若为王”之后的哪些情景，这些情景的共性是什么？ （二）互学探究精读赏析：1、“为江山社

7、稷计，非查出那名胆敢冒犯寡人的歹徒不可，因为据朕看来，其罪如同叛国。”句中加点的语句有什么讽刺意味？2、《我若为王》设想妻子成为“王后”之后的尊贵，说“那一定是一件有趣的事情”。请说说“有趣”一词的意味。问题设计：1、描绘“我若为王”后的种种情景，在全文中起什么作用？“假定又假定”的前三段联想，句式几乎相同，在表达上有什么效果？ 2、为什么“深深地憎恶一切奴才或奴才相”。奴才的嘴脸到底有多可恶，根据文中的具体描写概括奴才相的特点。 （三）交流展示（15分钟）四、精讲点拨（7分钟）文章先描写“我若为王”的假定情形，然后引申议论，采用了一种大开

8、大合的结构形式。作者先假定“我若为王”之后如何，这是开，作者在四个段落中用铺排的方式，层层推进，把势蓄得很足。然而，“我若为王”以后，“感到单调、寂寞和孤独”。“我”终于醒悟到：