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1、【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文4父亲、树林和鸟教材分析： 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽.设计理念： 以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点.教学目标： 知识目标：复习生字词,有感情地朗读课文,理解课文内容.情感目标：体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感.能力目标：抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思,并用“舒
2、畅”、“快活”造句.教学重点： 有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感.教学难点： 理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然.教具准备：课件.教学过程： 一、引入新课,质疑课题. 读了题目,爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问.【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文（学生说） 二、初读课文,检查生字. 1.自由读课文,读准字音. 2.检查生字词.（见一见昨天认识的生字朋友） 3.通读全文,了解课文大意. 会读书的同
3、学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？ 学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟.（板书） 指名读句子,体会“一生最喜欢”. 师：读了这句话,爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了,请提出你不懂的问题. 三、细读感悟. 到底这树林和歌唱的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧. 1.默读课文,边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画.） 2.学生汇报,指导学习第十自然段. 师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（
4、指多名学生读） 师：读了这段话,你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味） 师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？ 随机指导朗读句子“每一只鸟都张着嘴……呼吸着”. 师：这句话中哪个词语给你的感受最深？ 随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？ 小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语.【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文 指导朗读句子,读出鸟儿的欢快舒畅,可以加上动作读. 师：谁能用“舒畅”来说一句话？ 3.指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟,让我们一起来
5、感受一下它们的快活吧——齐读一至四句. 4.这是鸟特有的气味,非一般人所能闻到,那如何才能闻到？读第十段最后一句,用刚才的办法,把这个句子读成一个或者两个词语,也就是抓住重点词语理解句子. 结合学生的汇报,随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换近义词：专心,认真.）我们平常闻气味都是用鼻子闻,可父亲却说要用心闻,那么,怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文,找到文中的的话来解释吗？ 5.默读课文第二至第九段,思考前面的问题. 6.学生汇报,随机指导理解“用心地闻”. “父亲突然站定……闻了又闻？（从“上上下下、望了又
6、望”体会父亲仔细看、用心闻.） “我茫茫然地望着……兀立的父亲.”指导朗读,体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察. 随机指导理解：茫茫然、凝神静气.（查字典、联系上下文） 再读句子,你仿佛看到了父亲是（）地站在那. 7.一旁茫茫然地我,这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请父亲来回答. 8.指导读父亲说的话,体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉. 9.父亲观察这么仔细、用心地闻鸟味,再次读文段,读到父亲的心里去,看看你还能体会到什么.（爱鸟——【语文版】（新版）2019年秋季三年级上册语文读第
7、一段） 10.看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？ 11.默读课文第十一至十六自然段,思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找） 12.学生汇报学习结果,随机结合课件指导朗读. “这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？——看课件. “鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读句子,体会“快活”,并用“快活”来说一句话.） 鸟儿歌唱着要飞上天空时,心里想的是什么？可是却不知它面临的危险―― “黎明
8、时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重.”所以,最容易被猎人打中. 看,父亲知道鸟儿什么时候唱歌,也了解鸟儿最快活与最危险的
