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《2019人教精通版英语六上Unit 1《I go to school at 8：00》（Fun Facts）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【人教版】2019学年小学英语六年级上册：全册教案Unit1FunFacts教学设计小学生英语阅读教学的总体提示培养阅读能力有很多策略,不同策略对不同阶段、不同学习者可能有不同程度的帮助,但提高阅读能力最有效的途径还是阅读过程本身.没有足够的阅读量的积累和一定的阅读频率做基础,任何阅读策略和技巧的训练对阅读能力的提高都不可能真正奏效..小学阶段的阅读,除了兴趣和阅读本身,可以教给学生一些简单的阅读策略.比如借助标题、插图、表格等信息来预测内容,克服逐词阅读和害怕生词的心理,逐渐提高快速阅读抓大意的能力等等.小学阶段的英语阅读教学,主要是培养学生的
2、阅读兴趣,引导学生爱上阅读.要想激发和维护学生的阅读兴趣,至少需要以下几个条件：一是学生已具备必要的语言基础,有一定数量的词汇和句子积累.二是正确的阅读习惯.没有好的习惯,阅读中就会遇到越来越多的困难,最终失去兴趣.因此教师要不断引导学生通过阅读去获取信息,去享受阅读过程本身,而不是仅仅把阅读当成学习单词、学习句子和其他语言知识的途径.三是不要操之过急.小学生英语阅读能力的提高是一个渐进的过程,首先需要提醒教师,对学生的阅读学习过程要有一个比较客观的预期,不能要求过高,以免挫伤学生的积极性,影响学生学习英语的信心.要知道,对于阅读教学来说,只要学
3、生读了、思考了,这就成功了一大半！至于阅读之后的各种活动和练习,那需要根据学生的实际能力进行适当设计和选择,切忌太多、太难.不少经验不足的教师总喜欢要求学生去完成一些难度不适合的练习、活动或任务,实际上这是一厢情愿的拔苗助长式的反向“帮助”.“欲速则不达”,要求过高了,学生就容易出现畏难情绪,对阅读活动失去兴趣,最终放弃努力,结果往往是事与愿违.实际上,不仅阅读教学,近十年来小学英语教学实践中出现的许多突出问题,都与要求过高有直接关系.一、教学目标和要求FunFacts的教学目标主要包括以下几方面：一是复习、巩固本单元语目；二是通过实际的阅读过程
4、,逐步培养学生的阅读兴趣,提高英语阅读技能；三是开阔学生的视野,提高多元文化理解力和综合人文素养.本单元的阅读文段介绍的是中国、英国和新西兰等国家中小学生的午餐情况.【人教版】2019学年小学英语六年级上册：全册教案在中国,城市中的学生午餐多在学校里,农村地区和小城镇的学生,回家吃午饭的也很多.这篇短文是结合本单元话题内容来介绍各地学生午餐情况,并不具有绝对的代表性.实际上,不管在哪个国家,午餐吃什么、在哪吃都会有很多不同.具体的阅读要求：基础稍差的学生,只要能积极阅读,理解部分内容或文段大意即可；中等程度的学生应该能在理解文段大意的基础上了解更
5、多细节,在老师帮助下完成Thinkingtasks活动；学有余力的学生,除了阅读文段并完成相应活动,还应该完成一些拓展性的任务,比如查资料了解更多国家中小学生的午餐情况,写书面简介贴在教室的英语墙报栏,或课堂上向同学们做口头介绍等.二、教学建议1.读前活动.教师可以通过跟学生聊午餐在哪儿吃、吃什么等话题,也可以从谈论自己最喜欢吃的食物开始,引导学生自由交谈自己喜欢的食品,慢慢过渡到不同国家饮食文化有所不同的话题,引入阅读文段的主题,然后引导学生看文段的插图(也可以先看看Thinkingtasks中的问题)预测一下文段的大概内容.2.读中活动.教师
6、提出几个问题(一般的顺序应该是先易后难、先主旨大意类后细类),学生弄清楚问题后,开始独立阅读.这时,教师应重点关注那些基础稍差的学生,随时鼓励、引导,辅导解答语言问题.最后师生共同讨论Thinkingtasks中的问题.阅读通常需要多次进行,每次阅读重点不同.具体的阅读时间和次数,教师可以根据学生基础、教学时间等具体情况来安排.学生独立阅读之外,还有其他多种方式.不管选择哪种方式,都可以组织不同的活动,包括小组阅读、个人读与、小组读写、小组或全班探究活动等.小组阅读可以按学生的基础分组,提出不同层次的阅读要求；也可以不同基础的学生分在一个小组,大
7、家合作、讨论后共同完成同样层次的阅读要求.具体方式教师可以根据情况安排.教师应据具体情况确定阅读方式.通常使用“总-分-总”的方式,即第一次阅读应引导学生采用“自上而下”(top-down)的阅读方式,整体把握主旨大意；后面的阅读,可以针对不同层次的问题,有重点地分次细读,理解具体信息.最后还应该有一遍整体上的快速浏览.3.读后活动.阅读后的小结也很重要,落实得好,有利于提高阅读教学的整体效果.读后的小结活动,一是针对阅读内容,【人教版】2019学年小学英语六年级上册：全册教案教师(或请能力较强的学生)简要总结文段主旨大意和部分重要细节.二是针对
8、语言和阅读技能.比如本单元的阅读,教师可以指导学生查字典,了解或验证usually,inside,outside几个单词的意思.教师回答
