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1、【人教版】2019学年四年级上册语文：全册教案精选18颐和园教学目标1.认识“颐、耸、阁”等7个生字,会写“殿、廊、柱”等11个生字,理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语.2.有感情地朗读课文,培养学生赏美爱美的情趣,增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句.3.了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法.教学重点难点了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法.课前准备学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；教师准备好相应的图片、挂图或课件.教学课时二课时教学过程第一课时激情引趣,初历景观1.承前导人
2、.由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手,【人教版】2019学年四年级上册语文：全册教案精选相机出示《颐和园》中的三幅挂图或展示相应课件.1.看图引入.先让学生认真观赏三幅图,再谈突出印象.揭示并板书课题.交流(照应课前学生已有的准备)：谁了解(插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介)?谁去过?有想法吗?谈话：颐和园真是太美啦!今天,请同学们自由地去游、自由地去赏,再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示,有信心吗?那么,想怎样展示呢?(以美读、或以导游、解说等形式)非常好!现在,请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园(提醒学生注意结合课后思考题自读).相信你们
3、一定会表现得非常优秀.3.自主读书.a、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字.可点拨学生先充分自读自识自探,再自找伙伴合作交流与互助.注意强调学生在读中批画,并做到读而有疑.对易读错写错字,要求学生自主写上黑板.b、有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法【人教版】2019学年四年级上册语文：全册教案精选等.4.尝试朗读.面向全体,由学生自主选段朗读,并自主发现问题,主动评价与助读.特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法.5.粗说印象.一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓
4、景物特点描写的表现美的方法.第二课时习有效造势,融入画境1.变换角色,自读自悟.老师先示读(或放录音或放课件),以进一步激发学生读书的欲望.让学生随着作者的脚步,大步走进颐和园的画面,走进文本所创设的美景,唤起学生在读中用作者的眼睛去观察,用作者的情感去品味,用作者的激动去想象,再用自己的声音(语言)尝试把颐和园多姿多彩的美表现出来.变话为画,真情抒发自己对颐和园之美的体会与感悟.a、结合插图,读句晶词,体会语言美.一是读进词句,读出理解；二是对优美生动的句段反复品读,读出自己的体会.b、小组交流,读评结合,感受语言美.每个人只读自己最想读的句段.读中学生既可以谈自
5、己品读见解(包括对重点词句的意思的体会),又可接受同伴提问(如,为什么读这里,为什么这样读等),以不断提【人教版】2019学年四年级上册语文：全册教案精选升学生对文本语言的感悟力.2、晶读精彩,领悟整合.以读为主,以读促动,以动促读,做到形式多样.让学生形成真动,直达文本情美深处,让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共振,获得美的陶冶.a．在读中强化知的把握、美的感受.如,长廊、十七孔桥的结构与特点；佛香阁、排云殿的金碧辉煌、古色古香；万寿山的壮丽、昆明湖的静美、湖心岛的多姿等.在学生如临其境中,可这样设问：漫步长廊,你有什么感受?这时,你面对昆明湖,是
6、什么心情?走上十七孔桥,手抚姿态不一的小狮子,想说些什么?b．在读中关注对好词妙语的体悟品味以及学生对有关内容可能的质疑.如“昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉”.突出了昆明湖特有的静与美；如对“滑’’字巧妙运用；有可能学生看图发问：昆明湖微波荡漾,怎么能说水静呢?3、回归全文,抒说心声.和作者一起细细游赏了颐和园,有什么要一为快的吗?(包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与欣赏)推波助澜,让学生真情喷涌——人文共振谈话：同学们,表现自己的时候到啦!现在,请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来,如何?相信【人教版】2019学年四年级上册
7、语文：全册教案精选你们一定行,也许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍.有信心吗?1.选择方式,自主准备.方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路,看图(或播放的课件)讲解；可只凭借文本,进行美读；也可改编内容,作有滋有味的介绍,等等.要求：可选一个景点,也可选一处景物；可一人展示,也可找伙伴合作.(注意放一点优美的音乐)2.尽情展示,共享快乐.形式多样,不拘一格.老师注意提升式点拨、引学生推进式评价和激发学生竞争式展示.(如,谁还想诵读得更精彩?)从读学写,自然拓展.谈话：你们想不想也来写一篇这样的美文?那就走出教室,去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方
