语文人教版四年级上册18.颐和园 教案.颐和园 教案

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1、18.颐和园一、教学目标1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“廊、殿、柱”等11个生字，理解并正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、摘录最感兴趣的词句，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。二、教学重难点重点：1、了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 。2、借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民

2、族自豪感。难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。三、教学准备：颐和园风光图或录象片，学生课前查阅有关颐和园的资料。四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、导入它，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；它，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界纪录”之中。它，就是北京的颐和园。今天，让我们一起走进这美丽的大公园。（PPT出示：18.颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。（板书）（PPT出示：颐和园简介）请生朗读。二、初读课文1、昨天

3、我们已经预习过课文了，那现在就让我来检查一下生字词语的掌握情况吧。（PPT出示词语）自由读，指名读，开小火车读。2、（PPT出示）把生字词语放回到课文里，自由读课文，边读边想：颐和园给作者留下了怎样的印象？美丽（板书）你是从课文的哪里知道的？（PPT出示）课文第一段，课文中还有哪里也是直接写颐和园是个美丽的大花园的？（PPT出示）课文最后一段。（PPT出示）首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？首尾呼应让我们有感情地齐读首尾两段。1、课文的首尾都写了颐和园是个美丽的大公园，顺着这个问题去想一想，（PPT出示）可以把课文分成几部分？怎

4、么分？（1）总写颐和园是个美丽的大公园。（2--5）分别写了几个颐和园的美丽的景点。（6）呼应开头，赞美颐和园是个美丽的公园。由此可以看出，课文是按什么结构写的呢？总分总4、接下来，我们就到课文的第二部分去看看，（PPT出示）作者写了哪些景点，是按什么顺序写的？从课文的哪些语句可以看出来？（PPT出示）长廊万寿山昆明湖（板书）游览顺序进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。大家观察一下这些句子，看看有什么发现吗？（PP

5、T出示）过渡句作者用了哪些动词，把各处景物连接起来的？作者抓住“进了”、“绕过”、“来的”、“走完”、“来到”、“登上”、“站在”、“望”、“下来”这些叙述游览过程的动词，来过渡链接景物的。这种利用动词过度链接景物，叙述游览过程的表达方式是（PPT出示）移步换景。他让游览的过程不断转换，更加清晰。让我们再读一读这些过渡句，朱助动词，领悟移步换景、过度链接的表达方式。三、研读课文，领悟语句，品味语言美1、长廊那就让我们按作者的游览顺序先去看一看长廊吧。（PPT出示）长廊图片自由朗读第二自然段，思考：作者抓住了长廊的什么特点来写？段落内容。长美

6、（板书）哪里是写长的？（PPT出示）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。哪些地方特别能写出它的长？（PPT出示）一眼望不到头七百多米273间用了什么说明方法？（PPT出示）列数字。比较句子，（PPT出示）用上具体的数字写有什么好处？（PPT出示）用具体的数字可以把事物的特点说得更具体，更清楚。（PPT出示段落）哪些地方写出了它的美？（PPT出示）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。知道什么是横槛吗？（PPT出示）横槛门槛。图片欣赏。美在哪里？（PPT出示）句子五

7、彩的画人物、花草、风景几千幅画没有哪两幅是相同的。“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）给大家欣赏几幅横槛上的优美的画。（PPT出示）图片还有哪些地方写出了它的美？（PPT出示）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。美在哪里？（PPT出示）谢开（这对反义词，形象地写出了长廊两旁鲜花常开的景象）；栽满（说明数量多）；这一种花那一种花说明（种类多）。我们感受到了长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人。有这么美的长廊，再加上（PPT出示

8、）微风从左边的昆明湖上吹来，（怪不得能）使人神清气爽。理解神清气爽（PPT出示）（PPT出示）第二段我们再整体来看看第二段，想想作者是按什么顺序来介绍长廊的？（由内到外）作者写出