【北师大版】2019学年小学数学三年级上册教案：第六单元第1课时 蚂蚁做操

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1、第六单元乘法第1课时蚂蚁做操教学内容：教材第52、53页。教学目标：1、在解决问题的过程中,探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法,能正确进行计算。2、借助点子图这一直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法多样化。3、在交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。教学重难点：借助点子图这一直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法多样化。教学准备与方法方法：课件、讲授法。教学过程：一、出示“蚂蚁做操”的情境图。独立观察画面,说一说情境图中有哪些数学信息,讲一个数学故事。二、结

2、合数学信息尝试提出乘法问题。即：每排有12只小蚂蚁,有4排,一共有多少只小蚂蚁？三、在点子图上圈一圈,算一算,并与同伴说说你的计算过程。你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么,再算什么？（学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法：四、探索竖式计算方法,理解竖式每一步的算理。（1）你能试着用竖式来算一算12×4吗？鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流。（2）交流各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。（学习成果预设：学生可能会出现三种计算方法：方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。）

3、A交流方法一,对用加法竖式计算的,要引导学生说一说是几个几相加,尝试写出乘法竖式。B交流方法二,在黑板上呈现出竖式的计算过程。结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思,即每一步求出的是电子图中的哪个部分。回顾列表计算的方法,表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系,理解8、40、48的含义。）第一步,4乘2结果是8个点,所以8写在个位；第二步,4个10是40个点,写在第二层,相同数位对齐；第三步,再把8和40这两部分加在一起,得48。（3）交流方法三,学习乘法竖式规范的简写形式。与方

4、法二的竖式进行比较,这种写法有什么好处？结合前面的过程说一说：为什么8写在个位,表示什么；4写在十位,表示什么？合起来是什么？五、练一练,巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练1题：圈一圈、算一算。） （1）先在点子图上圈一圈,算一算,交流方法,巩固口算。（2）用竖式算一算,并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义,巩固竖式方法。出示“213×3= ”,你会算吗？试试看！1．学生尝试独立解答。2．集体交流各自的算法。（学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法）口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9  600+

5、30+9＝639在交流的过程中,教师可以引导学生：①具体说一说口算的过程；②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？（都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位,再把所得的积相加。它们的算理相同。）3．练一练,巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法53页练一练2题 算一算,并说一说竖式每一步的含义。 六、课堂总结：今天这节数学课,大家通过自己的努力,掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？生活中,还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决,就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！板书设计：蚂蚁做

6、操12×4=48(只)答:一共有48只小蚂蚁。教学反思：学生第一次接触乘法竖式,乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的,尤其是竖式中每一步计算的实际含义不容易理解,借助点子图这一直观模型,能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理。学生学习两、三位数乘一位数(不进位)的乘法,采用了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法,在学生充分理解并掌握每一种方法的基础上,教师还可以有意识地引导学生去比较这些方法,说一说这些方法有什么共同之处。在相互交流的过程中,初步体会这些方法看起来好像不同,但仔细思考其中的道理其实是一样

7、的。这样就建立了不同计算方法之间的内在联系,一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握,另一方面也能够逐步提高学生的数学思维能力。