初中数学作业中出现的错误问题及策略

《初中数学作业中出现的错误问题及策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、周卫华（秦皇岛市第十二中学，河北秦皇岛066000）【摘要】老师在教学中指导学生如何提高学习效率，帮助学生进行有效性的学习。这就需要老师不断钻研教材，提高对知识产生误区的预测能力，尽量把问题在课堂上解决。老师要坚持积累和分析错题，在教学过程中给以针对性的指导。【关键词】初中数学；作业错误类型；学习方法；教学策略在多年的教学中，经常会遇到这样的情况：不少的学生学习中出所以四边形ADEF为菱形分析原因：这种错误与学生的学习能力存在密切关系，在其本身就对解题存在模糊意识的情况下，自然也就难以顾及中间过程了；当然

2、也存在部分同学缺乏辨析、找寻条件充要性的主动意识，将数学学习变成了生搬硬套，比葫芦画瓢，这也从侧面证明提高数学学习能力，应当有效培养学生思维的严密性，增强数学推理能力。错的问题在多次作业中重复出现，得不到及时地克服。这一点说明学生缺乏找错、记错，认错、辨错改错的主动性和能力。老师应在教学中指导学生如何提高学习效率，帮助学生进行有效性的学习。这就需要老师不断钻研教材，提高对知识产生误区的预测能力，尽量把问题在课堂上解决。老师要坚持积累和分析错题，在教学过程中给以针对性的指导。因此，作业中出现的错误问题及处理

3、值得我们调查研究，以提高我们的教学水平，提高学生的学习有效性。学生数学作业中错误成因的剖析22.1忽视细节，功亏一篑“细节决定成败”这句话已成为人们讨论的话题。其实，在我们生活中关注细节问题可以说是成功的开始，在学生身上也不例外。学生们做题时往往会忽视细节，不容易关注一些细节问题。由于学生对于细节的忽视，因此教师在作业批改时，发现许多错误是同类的（抄错题，去分母解方程式时漏乘，去括号时漏变号）等这些错误都与学生的非智力因素紧密相关。对于这些问题学生认为自己马虎、粗心。通过跟踪调查，这些学生随着年龄的增长，

4、这种“粗心”会愈演愈烈。其实这些学生缺乏严谨的、认真的学习态度。2.2定式思维，缺乏深入分析题目的习惯定式思维是学生学习中的一个比较大的缺陷。由于老师在教学过程时采用的教学方法比较单一，在安排练习中有时过于强调某类的题目，因此通过长期的联系后，学生的思维也会出现一种定势。可也说有时学生只是大致地读了题目，就凭借自己平时的做题经验进行解答，往往造成错误。2.3教学目标确定的比较范范，练习设计缺乏针对性学生数学作业中错误类型11.1概念混淆或概念不清概念在数学学科中的基础性地位表现为，概念体现的是推理的起点，

5、一系列数学性质、定理的推导、应用均要求清晰正确的数学概念作为基础。概念认识和理解模糊，或机械的、零碎的认识，在实际应用时都可能出现张冠李戴、应用条件区分失当等问题。低，很大程度上即取决于对数学概念掌握的程度。学生数学能力的高例如:10名初中生的中考体育成绩如下：25，26，26，27，26，30，29，26，28，29这些成绩的中位数是———。错误答案：26分析：学生没有理解中位数的概念，中位数是指将每个数据按从小到大的顺序排序或从大到小的顺序排序，处在中间位置上的数据是中位数。正确答案：（26+27）÷

6、2=26.5.1.2审题不清，不理解题意例如：一个两位数的十位数字与个位数字之和是9，而这个两位数恰好比把它十位与个位数字对调后组成的两位数大63，位数。（设十位上的数字为x,个位上的数字为y）.错解一：根据题意得出方程：求这个两案例：人教版八年级上册第十五章多项式乘多项式———《平方差公式》确定教学目标为学生掌握公式并会利用公式计算，学生在作业中出现了这样的错误：（x-2y）（x+2y）=x2-2y2，学生没有认清字母a、b的本质，所以在教学的设计中要有帮助学习理解掌握的习题。就避!x+y=9xy+63

7、=yx免了出现如此的错误。教学目标设计要具体些，理解公式中a，b的本质，熟练的运用公式计算。分析：这种错误在于没有理解数和数位上的数字之间的区别，不能正确地用数位上的数字来表示数。按照题意这个两位数可以表示成10x+y.对调后的新两位数应表示为10y+x.错解二：根据题意得出方程：针对学生作业中的错误采取的策略3叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单一句话，就是培养学生良好的学习习惯。”学生只有养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，学生的作业错误才能最大限度的减少。针对学生作业中存在的问题采取以下措施：1）

8、加强对学生学法的指导。首先，要认真听讲。认真听课并积极主动思考，力求当堂知识当堂弄清楚；其次，要养成良好做作业习惯。做作业时，应先把当天所学的知识复习一遍，包括回忆老师的授课过程，例题讲解，书上例题书写格式等。再次，要培养自律能力，克服懒惰毛病。最后，按老师的要求建立错题本。2）及时的批改作业。教师尽量做到面批、面改，对学生作业中出现的错误及时的纠正，并帮助分析错误的原因，指导学生建立错题本。教师组织学生作业交流，取长补短。如