初中数学预习中的问题及指导策略

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1、初中数学预习中的问题及指导策略（四川省宣汉县天生中学宣汉636150）【内容摘要】：预习是一种重要的学习方法，它有诸多的好处，也是培养学生自主学习能力。新课程标准下，要提高学生的学习效率，课前预习是必不可少的。实验证明，课前经常预习的学牛成绩往往比不预习的成绩高，而且差异是显著的。有目的、有计划的预习对学习成绩的提高，自学能力的培养及将来更好地工作都有重要作用。【关键词】：初中数学预习问题指导策略数学课究竟要不要预习?有人认为“预习使学牛提前知道了教学内容的结果，学牛不会“慢慢地与教师经历困惑、操作、比较、分析、综合的思维站点，品尝探索成功的满足和

2、愉悦”，不利于教师组织课堂教学，还会影响学牛能力的提高和创造性的培养”然而，随着对新课程的教学实践，我对这个观点的认识有了一些清晰的想法，也有一种更为深切的体会，那就是预习可以使数学教学更加有效。一、当前初中数学预习中存在的问题数学课前预习作为学牛学习的一个重要环节，很少得到老师、学生们的重视。是因为师牛既没有认识到课前预习的重要性，乂没有掌握预习的方法和策略。1、学牛不会预习。预习需要方法，学牛对于预习方法的掌握很欠缺，这时候老师不教给学牛教预习方法，学牛就不会预习，就达不到预习的效果。12、预习内容不明确。设计问题过难预习提纲的设计需要教师的精

3、心设计，要想设计好一节课的预习提纲，必须对学情了如指掌，对木节课的重难点研究透彻，并渗透高频考点，学牛的学习程度要有分类准备，不能全班一个标准,那样就会是好学牛吃不饱，后进牛吃不了，影响预习效果。3、预习时间无法保证。教师挤占预习时间，为了升学压力，学生的晚自习老师们都在上新课，所以学生的预习吋间被挤占，无法达到预习的效果和目的。4、预习分工不明确。每个班里都有好中差学生的存在，预习没有明确的分工，预习对于学习吃力的学生来说，也许就是熬时间，凑数，课堂上无所事事，成为别人的看客。5、预习没有形成激励机制。课前预习的过程中，不是所有的内容都来自学生喜

4、欢的生活素材，甚至有些内容还比较抽象，教师没有采取一些激励以及竞争措施，没有坚持每天检查学生的预习情况，从而没有形成学生课前预习的良好习惯。二、初中数学预习的重要性?？1、预习能为学习新知识做好心理准备，降低非猶力因索对学习的影响。在数学学习中，学生应该有三个目标：A.知识与技能目标；B.数学思考与解决问题目标；C.情感与态度目标•三维目标的实现，又是以情感与态度目标为基础。学生预习后，表现在心理上的主动性和准备性上，并为对新知识的接受作了良好的铺垫，从而大大提高了学习的效率・？2.通过预习，学生可以复习、掌握一些1口有的知识，初步认识知识的构架和

5、网络，使学生能自己去发现I口知识的薄弱环节，及时在上课前补上这部分内容，也为教师的“补差”找到准确的切入点。??3•通过预习，学生对所要学习的内容有了充分的认识。将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，可以主动地对自己不懂的内容做一些标记，使听课具有针对性，为掌握新知识作好了准备，从而提高了课堂教学效率。4、预习能够提高学生听课效率。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样，听课吋,便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。？5•预习为学生

6、提供一个培养自学能力的舞台。预习吋学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。同吋可以提高学生动手实践、独立思考、自主探索的能力，使学生尝到成功的快乐，促使他们更愉快地、主动地学习。••三、初中数学预习的内容及要求(1)?试归纳出教材中各个部分的主要内容。即所谓各章节的大意。？(2)?整理出课文中的概念、公式。力争记住。适当的吋候，可以整理两?到三遍，同时学会分析关键词。？(3)?研究例题。要寻找出例题中的关键步骤或易发生错误的步骤。(4)?仿照例题完成随堂练习。(5)试做课后习题。？

7、(6)如在预习中遇到什么疑难问题，准备向老师提出，以获得问题的解答。？?？四、初中数学预习指导措施数学预习能明确学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。良好预习习惯的形成将为课堂教学节约许多宝贵的时间，使得教师不必讲解学生就能自己获得知识。这既提高了课堂教学的效率，也改善了师生关系，更重要的是学生获取知识的能力将会大大提高。？因此，教师要有步骤地分阶段地进行预习方法辅导，教会学生做什么(告诉学生预习的内容，也就是即将学习的新知)——怎样做(教给学生学习的方法)——为什么这样做(发展学生的思维)一一还有什么不明白的地方(让学生预习后发现一

8、些不能解决的问题)，这样一步一步地指导学生，让每一个学生掌握一定的预习方法。预习的方法有很多，根据初中数学教材的特点和初中