部编四年级走月亮教案

《部编四年级走月亮教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、--课题教学目标教学重点教学难点2走月亮走月亮课型讲读课文授课2课时时间1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑

2、海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。第一课时--教学1.能正确、流利地朗读课文；目标教具准备课件教学设计设计意图--导入（）分钟一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什【设计意图：用问么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？句来设计悬念，引起学今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散生的好奇，激发学生积步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）(课件出示2)极思考。】师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，

3、到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。(课件出示3)--二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，【设计意图：通过查字典等方式来解决。朗读课文，使学生对课2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白文内容有了初步了的地方。解。】（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、埂、烁”(课件出示

4、4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都新课是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。【设计意图：让学教学2.书写指导。生运用多种方法来识（）分钟出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、字，激发学生自主识字俗、跃、葡、萄、稻、熟”(课件出示5)的兴趣。】指导书写：“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3.词语理解及运用。(课件出示6、7、8)淘洗：用水洗去杂质和污

5、垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。--风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的

6、效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。课堂小结四、拓展延伸，体会情感(课件出示9)【设计意图：激发及拓展延课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜了他们主动搜集资料伸（）分钟集上，下一节课我们一起来欣赏。的兴趣。】课堂作业新设计(课件出示10)一、在带点字的正确读音后面画“√”。风俗（súgǔ）稻穗（huìsuì）二、看拼音写汉字。pútɑotiàoyuèzhuāngjiɑqiānshǒu（）（）（）（）三、仿写词语。闪烁

7、——闪闪烁烁（）——（）（）——（）【答案】一、súsuì二、葡萄跳跃庄稼牵手三、香甜——香香甜甜高大——高高大大--第二课时1．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。教学2．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会目标月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教具课件准备教学设计设计意图一、歌曲导入，复习生字1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带【设计意图：从学来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！生们熟悉的歌曲出发，（播放《月亮

8、船》这首歌。边听边和老师一起感觉）让他们感受到学习的怎么样，好听吗？（课件出示12）乐趣，这样可以帮助学导入听完这首歌曲，你有什么体会？生更好地理解课文。】（）分钟（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》。（板书课题:2走月亮）2.检查生字读音二、精读课文，深入理解。（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢【设计意图：请学生描的自然段，多读几遍，并试一试谈