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《部编版三年级语文上册教案21 大自然的声音1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【教学目标】 知识与技能:学会10个字及相关词语,认识7个字。体会作者思想感情,培养学生对大自然热爱之情。 过程与方法:朗读课文,背诵自己喜欢部分。了解课文描写方法（叙述顺序）,想象课文中描述过声音,感受大自然美。 情感态度价值观:课文以清新活泼笔调介绍了大自然中风声音,水声音和动物声音,表达了作者对大自然热爱之情。 【教学重难点】 1、学会本课生字及词语,注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”字音。 2、有感情地朗读课文,感受大自然美。背诵自己喜欢部分。 3、让学生知道大自然有哪些美妙声音,并感受美妙声音,说说你有些什么新发现。 【教学思路】 《
2、大自然声音》是一篇浅显易懂、生动有趣课文。本课设计根据新课程标准,引导学生入境、想像、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然感情。 1、创设情境,走进文本。 《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话过程。文本意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来,要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境,让大自然带领学生聆听了一场特殊音乐会,缩短了学生与文本空间距离,让学生置身于自然之中,俨然是大自然中一员,在情境中感知,体会到大自然声音美妙,与文本产生了共鸣,激发了学生学习兴趣,让学生成为学习主人。 2、美读感悟,放飞想像。
3、语文应以读为本,阅读是学生个性化行为,要珍视学生独特感受和理解。本文没有生涩难懂词语,文笔清新流畅,我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音词,边读边思考,大胆展开想像,（入境想像、乐器感知想像、角色体验想像）有感情地读,配乐读,自由读,分组读,师生合读,全班齐读,在读中生成自己独特感受、体验和理解,感受风声美妙,水声有趣,动物声快乐,同时培养学生语感。 3、拓展延伸,提高能力。 课后布置学生课后在大自然找一些新发现,着意在拓展学生学习空间,扩大视野,增长知识。让学生在课内外学习中提高语文素养。 【教学过程】 （第一课时：读准生字字音
4、,了解课文大意,学习课文第一自然段,学写生字“演、柔、温、雄、充”。） 一、创设情境,复习导入。 1、上节课我们交了一个新朋友——大自然,他家族里有好多无师自通音乐家和歌手。今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题） 2、不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。 二、入境想像,美读感悟。 1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2－4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙声音？（学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢符号做上记号。）
5、2、师：你们听到了哪些美妙声音？（学生说出“风、水、动物”声音,教师相机板书） ☆关于风声音（大胆想像,美读悟妙） （1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然音乐家,他会在森林里演奏他手风琴。”你们听…… （2）播放手风琴变奏曲,教师根据节奏变换范读相关句子,让学生在音乐变换中体会微风和狂风带给人不同感受对比。 （3）出示相关句子：“当微风拂过,那声音轻轻柔柔,好像呢喃细语,让人感受到大自然温柔；当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然威力”。 （4）指名美读,并说说为什么这样读？（读时注意微风轻柔
6、读得轻、缓,狂风雄伟读得急、猛,感受风声美妙）再指名2～3人有感情朗读。 （5）读得真好,让我们聆听了音乐会风之曲。 （6）男女生合作读（女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分）,教师适时用手势划出朗读节奏和声音高低起伏。 （7）教师引读,学生接读： 正因为这样,所以,风是——大自然音乐家,他会在森林里演奏他手风琴。 当他翻动树叶,树叶便像歌手一样——唱出各种不同歌曲。 不一样树叶——有不一样声音； 不一样季节——有不一样音乐。 （8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美音乐家呀！既会演奏舒缓小夜曲,又能合奏出
7、雄浑交响曲,让我们发现大自然风声原来如此美妙。 ☆关于水声音（直观感知,美读悟趣） 过渡：还有谁也是大自然音乐家？在书上找一找,自己读一读。 （1）指名生回答,为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打,一场热闹音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有树林,树林里每片树叶；所有房子,房子屋顶和窗户,都发出不同声音。 ①“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊！连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音词,它有个名
