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《【人教部编版】七年级上册语文第一课《春》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、一．说教材《春》是七年级语文上册第三单元的一片课文,本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美,并指导学生用美的语言表现美.《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上.《春》是本单元第一篇课文,由《春》这一课开始,为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础,让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法.教学目标：根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念,我确定了以下三个维度的教学目标：①知识和能力：引导学生
2、在朗读中感知文章内容,领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言,体会修辞手法的恰当运用.②过程和方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法,引导学生进行自主、合作、探究的学习.在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时,培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神,并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观.③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情.教学重点与难点：第4页共4页①教学重点：领会作者细致观察、生动描述的抒发感情的方法.学习作者抓住事物特点,用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法.②教学难点：把对景物的细致描写
3、与作者要表达的思想感情完美地结合起来.二．教法学法三．教学过程（一）情感导入——回忆春天当树叶泛黄、秋风习习的时候,北飞的大雁又让人想起了绿意盎然的春天.同学们,你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的话说说你对春天的感受?【设计说明】唤取学生对春天美好的感受,设计一个较好的教学环境,为课文教学作情感铺垫.（二）整体感知1.老师配乐范读课文.思考：作者为我们描绘了关于春天的几幅图画？【设计说明】莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发现美的东西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通过眼睛发现为美的.”导语引导着学生回忆春天,现在则是通过声音把学生引入春天的佳境,这样文质优
4、美、简洁明快的散文,不必象以往急着去介绍作者,检查生字词,而应该创设一种教学环境,让学生感受春天的气息.随着音乐,让学生静静聆听,闭目想象,让思绪飞出教室,飞进春意盎然的大自然,去采撷那一片片美丽诱人的春色.第4页共4页2.学生自由朗读全文.思考：朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？（从课文中找出依据）【设计说明】在熟悉课文的基础上,使学生明白全文的结构思路,即“盼春——绘春——颂春”.（三）研读赏析同学们读的好源于朱自清先生的文章美,你能找出他语言的精彩之处吗？（小组合作、自主学习）〖提示〗语言赏析的切入点：①抓关键词②抓主旨句③抓修辞句④抓感情或含义深刻句方法
5、：圈点勾画【设计说明】新《课标》指出：学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力,同时再从独立转向合作、探究,同学之间、师生之间,相互质疑、相互启发,这样就形成了多维态势的交流,有利于学生创造性思维的培养.通过这一过程,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点的字词句,仔细品味赏析,真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言.（四）质疑反思第4页共4页1.你还有哪些问题没有解决？【设计说明】学生讨论后,可以向老师质疑,也可
6、以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨.2.阅读了本文,你的感受是什么？面对这大好春色,你准备做些什么？【设计说明】新《课标》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容.我们应该注意熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中.这一环节的设计突出了文章主题,使学生领悟文章主旨,培养其情感态度和价值观.（五）审美训练拓展延伸——畅谈春天：有人说“春天是插花的能手”,有人说“春天是一位伟大的画家”,还有人说“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外,写“春”的作品很多,同学们可以将自己搜集的关于春天的
7、诗文互相交流.【设计说明】新《课标》指出中学生应能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,这一环节就考察了学生在这方面的动手能力.同时,学生运用自主或合作、探究的学习方式,在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸,引向丰富多彩的更大空间,使课内外结合,丰富学生知识,培养他们全面的语文素养.而且在展示作品过程中,让他们体会成功的欢乐.第4页共4页
