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1、初中化学教学中的幽默原子，分子，离子很小，看不见，哪天有同学说，“你看，我拿着一氢原子”大家千万别信地壳中的含量较高的化学元素：O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg、H（养闰女贴给哪家美？）1.在做亚铁盐制氢氧化铁实验时,教师先用神秘的语气配以简单动作叙述到:"盛碱滴管要细长,插入盐液莫慌张,屏气缓滴不摇荡,白色沉淀成絮状;倘若固执不照办,反应就给颜色看."在颜色看三个字上放慢速度,给人一种类似警告的威严.接着按常规操作,在管口的上方滴下碱液,当大家看到产生的白色沉淀即刻转绿最终变成红褐色
2、,全都惊叹不已,寻思之余,又为"反应就给颜色看"的双重含意而眉开眼笑.2.在将电子式时,反复强调元素符号周围的小黑点"一点不能错".一语双关,借此培养学生的严禁学习态度,一丝不苟的良好习惯.3.讲乙醇性质时教师常把燃烧形容成轰轰烈烈的氧化,灼烧铜条反复插入,氧化成醛说成是"咐有代价"的氧化.果酒久陈变质称之为"悄悄的"氧化.氧化还原反应产物的判断,最终高价的仍然高低价的仍然底,我就把它说成"瘦死的骆驼比马大".离子化合物电子式的书写阳离子穷光蛋不用锁门而阴离子抢了人家的东西怕作贼心虚得关着门过日
3、子.4.用250ml容量瓶配制200ml溶液0.2mol/l的溶液对不？250就是250原子，分子，离子很小，看不见，哪天有同学说，“你看，我拿着一氢原子”大家千万别信氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”上钠一节时，可以说我刘某人，削铁如泥的刀还没有找到，但我有“许多把削钠如泥的刀”当把元素放在元素周期表中，其实它也有点象我们人一样“人在江湖，身不由已”地壳中的含量较高的化学元素：O、
4、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg、H（养闰女贴给哪家美？）地壳中的元素“养鬼铝铁盖，那家没青菜”金属性最强的是钫元素、金属性最强的是氟元素5.氟没有正价，我们老师说它是“铁公鸡一毛不拔元素周期表中的铝元素，它的上面是非金属元素，下面是金属元素，左边是金属元素，右边是非金属元素，真可谓“近朱者赤，近墨者黑”，所以它具有两性。铝元素具有两性，三氧化二铝是两性氧化物，氢氧化铝是两性氢氧化物，真可谓“龙生龙，凤生凤，生个老鼠会打洞”戏说质量守恒定律，“我不是孙悟空，我来有影，去有踪”由于镁与二氧化
5、碳因燃烧反应，是因为镁具有强还原性，镁的强还原性对二氧化碳来说真可谓“挡不住的诱惑”。注：二氧化碳在一定程度上是不支持燃烧的。镁具有强还原性，很易与氧气反应，但形成致密氧化膜后，抗腐能力大大加强，在空气中难以腐蚀。我们可以说它有点“囫囵吞枣，然后又固步自封了”。关于溶解度计算，关键是溶质与溶剂质量的对应关系，要想保证溶液为饱和溶液，当溶质少时，溶剂也要少，反过来当溶剂少时，溶质也必需少，可谓“如有风吹草动，必有草动风吹”。学生闷头在教室学习。俺推开门：同学们请看外边有什么？“好大的雾啊！”“错！
6、--------好大的‘气溶胶’！”用物质的量浓度表示强酸或强碱时，他们其在氢离子或氢氧根的量可谓“实实在在”用PH值表示弱酸、弱碱时，他们其在氢离子或氢氧根的量可谓“笑里藏刀”。容量瓶俯视刻度和仰视刻度所造成的误差比较难分析，因为它只有一刻度，我们可以这样处理，把俯视称为“低看”，仰视称为“高看”，为什么想一想俯视仰视涵义就明白了，对溶液体积造成的误差可用这句话概括一下，“高看看高实为低，低看看低实为高”,也就是说高看把液面看高了实质上还低于刻度线，低看相反。离子共存的判断，要注意题干中的隐含
7、条件，例如：无色溶液……，而所给的被选答案中有时候出现有色的离子，如铁离子，铜离子，高锰酸根等，学生又经常出错。我笑他们为“好色之徒”。“我的故乡并不美，低矮的草房苦涩的井水……”你可知道大西北的井水又苦又涩吗？引入硬水的软化的教学。在还原反应中，还原剂是小偷，偷走了氧化剂的氧。在讲漂白原理时，HCLO、Na2O2、H2O2等漂白原理与SO2不同，分析后可这样小结：前者是“革命彻底”型，后者“革命不彻底”型。二氧化硅的性质与二氧化碳的性质有不同点，如不能与水反应生成硅酸，且与氢氟酸反应，所以二氧
8、化硅有点“非典”。硅与氟气、氟化氢反应，再有二氧化硅异常的能与氢氟酸反应，所以我想硅有点“信氟”啊。氧化还原我是这样归纳的 身虱痒(升失氧),降得还.身上有虱子就痒.关于氧化还原反应的概念，有许多简单的口决，但是有些会让学生搞混，我自己是这样归纳的： 升、失、 还 （氧 、 氧） 降、 得、 氧 （还 、还）记忆为：老师和学生的感情需要培养，获奖之后(比如诺贝尔奖)之后记得回来看看老师！---失升氧，得降还！根据氧化剂在反应中自身化合价降低，还原剂化合价升高！可谓氧化剂为：舍己救人，降
