《精打细算》 教学设计

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1、叙述式教学设计方案模板《精打细算》教学设计一、概述教材：大连理工大学出版社出版《小学信息技术》六年级（上）第一单元第三课《精打细算》。这节课学习的主要内容是，利用表格的排序功能和计算功能解决实际问题。二、教学目标分析1．知识与技能目标(1)使学生掌握数据的排序方法。(2)使学生学会使用函数进行数据计算2．过程与方法自主探究小组合作3．情感态度与价值观(l)激发学生学习的主动性和积极性(2)培养学生互相帮助、协同合作的团队精神重难点：数据函数计算和排序三、学习者特征分析在学习本课之前,学生已初步具备了对表格数据的编辑、修饰的能力,因此本课内容是在原有知识基础上的一个再

2、提高。四、教学策略选择与设计本课内容重在应用，采用任务驱动的方法让学生计算身边的日常开销，激发学生的学习兴趣，让学生充分体会计算机给生活带来的方便。五、教学资源与工具设计教师：课件演示、小组讨论法、教师讲授法和自主练习法六、教学过程（一）、导入上节课老师让同学们在课后完成P12页的表，那在这个表里哪一项支出最大，又怎么算费用的合计呢，这结课我们来学习。4叙述式教学设计方案模板（二）、新授1．表格排序教师：我们先来设计P12表格，然后根据我们调查自己家里的情况来填写。学生操作教师：如何快速找出平时家里最大的和最小的几项呢？学生：老师通过比较，我看出来教师：因为我们设计

3、的表格项目较少，如果有很多项目数据，该怎么办呢？word表格自带的排序功能，可以根据数字、笔画和日期、拼音等对表格的内容进行自动排序，看老师的演示。【教师演示】表格排序任务一：教师：根据老师的演示，同学们还可以参考P13页得操作步骤，来对自己的支出表进行排序，并完成：（1）找出“本月固定支出表”中上旬支出的项目有哪些？（2）最大和最小都是哪项数据有问题的可以求助小组其他同学。【同学操作教师巡视指导】教师：同学们在数据排序的时候要参考P13页“提个醒”，注意“有标题行”按钮的选择。教师：大部分同学做完了，我想一名同学介绍一下你如何排序的，你们家每月最大的开销是什么。【

4、同学演示】任务二：巩固练习，打开你“桌面”上的“图书借阅情况.doc”，使用word排序功能分别找出女生和男生最细的图书。看哪位同学最先完成。【同学操作】2、表格的计算教师：通过排序看出，父母每个月为我们花费的钱真不少，那全家每个月支出的总和是多少呢，怎么计算呢？学生：用附件里的计算器，教师：用附件里的计算器当然可以算出总出总的支出数，但你想一想这是不是很慢啊，怎么能快速准确的计算呢？word还具有表格计算的功能，通过输入带有运算符号的公式进行计算。（1）认识单元格的表示方法ABC……56455967788912…4叙述式教学设计方案模板行用1、2、3……表示列用A

5、、B、C……表示比如：B2的数值是78；C1的数值是59A1：B2：表示由A1、B1、A2、B2组成的区域。SUM(A1:A4),SUM表示求和的函数，表示求A1、A2单元格数据的和。【教师演示】计算每月家庭支出的总和【同学操作】同学根据老师的演示和参考P15页来完成自己家的每月支出的总和。学生分组阅读教材步骤，按照教材要求练习操作，这里要体现出小组协作的精神，教师给予个别指导。（2）作品评价。同学互评，找出操作过程中出现的问题，并介绍P15页日积月累学会用【F9】键更新数据。（3）课堂任务：对自己的零花钱如何使用做一个计划，并用表格制作出来。（三）、收获、小结教师

6、：这节课你会用表格排序和计算了吗，通过这节课的学习，希望同学们能够很好的利用word的这两项功能，在涉及到表格数据编辑统计的时候，事半功倍。教学过程流程图：2．学生自主操作3．小组协作操作练习1．创设情景，问题引入教学内容根据老师的提示，学生独立操作自主扩展练习教师：课件演示、示范过程七、教学评价设计评价要素评价标准评价等级4叙述式教学设计方案模板学习态度和习惯1.积极主动参与学习，有进取心；2.学习目标明确，按时完成学习任务；3.学习兴趣浓厚，求知欲强；ABCD表达能力敢于提出问题，发表个人意见，提高口头表述和答辩能力；合作交流的能力1.能与同学共同学习，共享学习

7、资源，互相促进，共同进步；2.积极参与讨论与探究，积极主动帮助同学；3.在小组合作中主动承担任务；探究意识1.积极思考问题，提出解决问题的方法，有创新意识；2.勤于积累，善于探索，思维活跃，反应灵敏情感态度1.能认识自我的优缺点，努力发展自己潜能；2.遵守国家信息使用安全规范，文明上网；3.正确对待别人的评价，公正地评价他人。基础技能任务（作品）完成水平综合评价八、帮助和总结本课的任务就是学会表格排序和计算，这对于六年级同学来说有一定难度。教师就要多指导，重点是让学生多操作多实践，从实践中总结。本课的教学目标明确，建议采用任务驱动教学策略。在完成各个小任务时可以