微格教学综合技能

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1、微格教学教案教学内容：细胞分化执教者：训练时间：2013.4.3训练课题：综合技能导师：教学目标生物学教学目标1.说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。2.在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力3.引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。教学技能培训目标运用导入、提问、讲解、演示/板书等技能，引导学生思考、理解、掌握教学内容。时间分配教师行为教学技能的类型学生行为(参与的活动,

2、预想的回答)所用的教学媒体″″″″同学们，在上一节课中，咱们学习了细胞增殖。那么如果单纯通过细胞分裂使细胞数目增加，能不能形成一个独立的生物个体？就比如说人吧……回答得非常正确，如果人的一个细胞只有细胞增殖，那么不管它怎么分裂，最终得到得只是一个肉团。不可能形成人体的各种器官所以，通过一个细胞想形成一个生物个体，就还要经过细胞的分化，下面就让咱们一起来学习一下本节课的内容：细胞分化（此处板书）那细胞分化的定义是什么呢？下面给同学们看两幅图片老师引导：动物胚胎发育过程中，红细胞和胚胎细胞来自一群相

3、似的胚胎细胞分化成：1.红细胞合成运输氧的血红蛋白2.心肌细胞合成行使运动功能的蛋白引入技能提出问题提问技能引出课题演示技能回答：不能黑板粉笔多媒体″″″″在植物个体中：1.叶肉细胞含有大量叶绿体进行光合作用2.表皮细胞保护功能细胞质无叶绿体细胞壁形成明显角质层3.贮藏细胞没有叶绿体/角质层含有体积较大的液泡含有很多营养物质好，下面请一位同学用自己的话说说什么是细胞分化？了解了什么是细胞分化，那这个细胞分化有怎样的一些特征呢？你们先讨论一下，好的，咱们一起来归纳一下细胞分化是生物界中十分普遍的一

4、种生命现象（普遍性）；细胞分化发生于生物体的整个生命进程，但在胚胎发育期最旺盛、最频繁（持久性）；分化后的细胞将一直保持分化后的状态，而不会再变为其它细胞（稳定性）；造血干细胞会分化为红细胞，红细胞最终衰老、死亡，而不会再形成造血干细胞（不可逆性），分化的过程中遗传物质不改变（遗传物质不变性）。同学们，细胞分化具有这么一些的特征，对咱们生物体有什么样的意义呢？咱们思考一下，如果一个生物体没有了细胞的分化这一功能，它能不能形成具有特定形态/结构/与功能的组织与器官呢？没有了这些组织和器官，生物体就

5、不可能正常发育。提问技能提问技能提问技能回答：在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。不能还有，你们思考个体中有了特定功能的组织和器官是不是处理各种反应很明确化了，谁该干一些什么，又不该干一些什么，不会发生混乱了吧所以，咱们说细胞分化的定义是使多细胞生物体中的细胞趋向于专门化，有利于提高各种生理功能的效率。到这里，咱们了解了细胞分化的定义/特征/意义/，咱们能不能用一句话来说明细胞分化的实质是什么呢?又拿这一幅图片来看一下，之前已经说了，细

6、胞分化的过程中遗传物质没有发生改变，也就是说一类细胞具有相同的物质。研究发现，在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白（肌细胞中的一种蛋白质）合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反讲解技能提问技能回答1：不知道（老师要引导）回答2;基因的选择性表达（老师要解释什么是基因的选择性表达）教学反思补充说明：1.该微格训练教案仅供格式参考，具体内容和编写请大家仔细斟酌；2.每一次微格实训之前请大家提前上交微格教案于各小组负责人；3.每一次微格实训结束时请大家务必完善自己的微格

7、教案（请务必在完善后的教案后面附上实训或者教学反思），在下次微格训练之前上交于各小组负责人。