从地理因素看西部大开发战略

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1、从地理因素看西部大开发战略马坪镇中心中学政史地教研组吕小青新课程要求教师转变教学方式，一成不变的教学方式和手段，很难激发学生的兴趣，而兴趣是学生接受教育的情感基础。一个人只有对某种事物发生兴趣时，他才会产生强烈的好奇心，主动地积极地，执著地探索事物的奥秘。兴趣可以激发人的想象力和创造力。为了开拓学生的创新学习能力，为了提高学生学习地理课的兴趣，我尝试把“社会热点”与“地理教学”有机地结合起来，从2000年开始的“西部大开发”是社会热点话题，许多同学通过电视及其它媒体也都知晓了“西部大开发”，为了让地理课教学丰富多彩、有滋有味，我组织了一次专题活动课，帮助同学们从地理因素这个角度来深

2、层次了解西部大开发。现以西部大开发为例，来介绍我的教学理念。一、介绍西部大开发通过多媒体播放西部大开发有关信息，如西部简况、西部大开发战略出台的背景、确定为国家级战略重大意义、西部大开发的重要工程以及所取得实效等知识，加强同学们对西部大开发的了解。西部大开发的范围包括重庆、四川、贵州、云南、西藏自治区、陕西、甘肃、青海、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区等12个省、自治区、直辖市，面积685万平方公里，占全国的71.4%。2002年末人口3.67亿人，占全国的28.8%。2003年6国内生产总值22660亿元，占全国的16.8%。西部地区资源丰富，市场潜

3、力大，战略位置重要。但由于自然、历史、社会等原因，西部地区经济发展相对落后，人均国内生产总值仅相当于全国平均水平的三分之二，不到东部地区平均水平的40%，迫切需要加快改革开放和现代化建设步伐。西部大开发已取得了重大成就，多个重点工程已经开始运作或是已经竣工，如：青藏铁路、南水北调、西气东输、北煤南运、西油东输、西电东送、西棉东调、南菜北运等等………课堂上同学们饶有兴致地观看、议论、提问，为下一步从地理因素角度，了解西部大开发奠定了基础。二、从地理因素分析我国东西部区域特征，让同学们把握东西部地区区域差异，来看西部大开发1、设计典型问题，明确区域特征我国西部地区是由三个次一级的区域组

4、成的，区域不同，其自然要素地域组合以及受其影响的人文特征也是各部门具特色的，如西北内陆区具有“干、风、沙”特点，青藏高原区有“高、寒、变”特征，西南区“复杂性”突出等。在活动课上要设计出有代表性的典型问题，把这些区域特征有机地融于其中，并通过对问题的解答充分掌握，例如：①近几年来，西北地区土地荒漠化面积不断扩大，以致沙尖暴频发、受灾区不断扩大、东进南下，试分析其成因及治理措施。②新疆瓜果称誉天下，现在在本地就可以买到千里之外的东西，这得益于什么技术条件给我们带来的口福？新疆瓜果质量为什么会这么好？可否大面积种植来提高产量，增加经济收入？③新疆位于非季风区，降水稀少、荒漠广布、但为什

5、么在天山地区却有降水，有森林和草场分布？其水汽是从哪里来的？降水是怎么样形成的？④青藏高原区为什么多地热、水能、太阳能等洁净能源？其开发程度为什么较低？6⑤我国少数民族服饰丰富多彩、现以藏袍款式为例，谈谈它的功能、效用与气候及生产活动有什么关系？⑥西南地区是我国少数民族分布最多的地方，其民情风俗多姿多彩，请从自然特征方面分析其原因。2、用问题作纽带，进行东西部比较设计出带有比较性质的问题，来体现不同区域人地关系的主要问题，说明发展西部经济必须从实际出发、因地制宜，并为学生能娴熟地运用区域比较法创造条件，例如：①西部与东部在自然环境和社会经济方面有哪些不同？请讨论罗列②西部地区地广人

6、稀、东部地区人多地少，西部地区能否大量吸引东部人口西迁？在进行西部大开发的同时，为什么西部人口还在不断东移？找同学发表意见③从区位条件看：重庆与上海比较各自有什优势？如何取长补短？④读“我国1月均温分布图”，找出拉萨、重庆、武汉、杭州四地温度值，试分析为什么四地纬度相同，气温却差异很大？三、侧重区域联系、彰显区域共性地理环境是由相互关系、相互制约的各个地理要素所构成的整体。把我国西部作为一个大区域、一个整体，教师要设计出能反映此特定的一些问题，来训练学生理解归纳分析能力。例如：①西部三个区域的地貌有哪些共同特征？这对西部交通运输业的建设和发展经济会带来哪些不利因素？②常说西部大开发

7、，西部开发什么？（或问西部优势有哪些？）③目前，西部大开发存在着哪些不利因素？6④如何合理地对西部开发？（或问用可持续观点说明西部大开发目前应集中做好哪几项工作？）⑤塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地在自然、人文景观方面有哪些共同点？四、侧重东西部联系、建立相互关系一个区域的发展变化，必定会给其它区域带来一定的影响，“西部大开发”，需要东部沿海地区的大力支持，也必定给东部进一步发展带来契机，因此要处理好东、中、西三大区域的关系，做到互通有无、取长补短、相互促进、缩小差