一年级上册数学 第五单元 6~10的认识和加减法

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1、人教版义务教育教科书◎数学一年级上册第五单元6~10的认识和加减法教学内容6~10的认识和加减法。学情分析学生已系统学习“1~5的认识和加减法”，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。教学目标1．使学生熟练地数出6~10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2．使学生掌握6~10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6

2、．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。8．在学习过程中通过动手操作、自己研究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力、培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。教学重点6~10各数的认识和加减法。教学难点数概念的形成，6~10各数的加减法。单元知识结构本单元教材主要由：“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容

3、构成。在学习6~10数的认识中主要包括：数数→认识数字→数的顺序→大小比较→序数含义→写数字→数的组成的顺序认识数。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点之一。课时安排25人教版义务教育教科书◎数学一年级上册6、7的认识和加减法…………………………………………3课时8、9的认识和加减法…………………………………………3课时10和有关10的加减法………………………………………2课时连加和连减、加减混合………………………………………2课时整理和复习………………………

4、……………………………1课时第1课时教学内容6和7。（教科书第39、40页内容）教学目标1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。3．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人合作等方面的思想和情感教育。教学策略与方法采用观察、操作、合作交流共同探究的学习方式。教学重难点通过观察、操作、演示，使学生会用这6、7两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，

5、会比较他们的大小。教具、学具准备电脑课件、花片、小棒、圆片若干等。教学过程一、创设情境，引入新课出示教科书第39页的主题图（教室里同学们正在打扫卫生的情景）。25人教版义务教育教科书◎数学一年级上册二、引导观察、探究新知1．观察情境，学习数数和认数。（1）引导观察，启发思考。请观察图片，谁来说一说从图中你获得了哪些数学信息？（2）交流汇报。学生：图上有7人。你能说一说你是怎样数的吗？学生：先数教室里面打扫卫生的学生和老师有6人，再数从外面走进来的一位学生，一共7人。学生：我是这样数的，先数学生人数有6人，再数教师，一共有7人。学生：图上有6张桌子。学生：图

6、上有7把椅子，先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。（3）抽象出画面中的数，教学写数。教师：桌子的张数，学生的个数用数字几表示？（用数字6表示），（师在田字格中板书6），你有信心比老师写得更漂亮吗？学生试写，老师巡视指导。教师：那椅子的把数，师生的个数用数字几来表示？（用数字7来表示）老师在田字格中板书7，鼓励学生再和老师比一比，生试写7。2．教学基数。（1）请同学们想一想，说一说生活中哪些事物可以用6和7来表示？（2）小组合作，用手中的学具摆出用6和7来表示的图案，并展示汇报，教师给予评价。3．教学序数。（1）请你仔细观察大屏幕（展示同学们打扫

7、卫生的情景图，先出示525人教版义务教育教科书◎数学一年级上册个人打扫地面卫生和摆桌椅，再加上一个同学在擦黑板，再出示一名学生正走进教室的动画图，引导学生说说你观察到了什么？）学生：原来打扫卫生的有5人（4名学生和1位老师），加上1名擦黑板的学生，教室里有6个人（6人），又来了1名打水的同学，现在一共有7个人了。（2）正在打扫卫生时，小红发现地上有一把尺子。尺子上有些刻度已经没有了，（课件出示一把只写着0，1，3，4，的尺子），你能把这把尺子上的刻度补充完整吗？指明补上6，引导学生自己通过观察、思考、填刻度，发现7以内的数的顺序。4．比较大小。同学们打扫完

8、卫生，坐在整洁明亮的教室里上数学课了（课件出示学生上课的情景），他