22 左公柳_教案

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1、语文（S）五年级下册-教学设计-教案-22左公柳语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：22左公柳板块：教学设计—教案设计思路：这篇精读课文记叙了“我们”在参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。课文按照“总起入手——具体分述——总结抒情”的行文思路讲述了钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩。在教学本课时，一是根据本课生字多、词语丰富的特点，注重字词的理解、积累和运用；二是根据本课复句类型丰富，修辞手法也运用较多的特点，注意引导学生认识和理解这些句子，为丰富学生的语言并有意

2、识使用这些语言奠定基础；三是紧扣“柳”这一行文线索来理解感悟文章内容；四是根据文章夹叙夹议的行文特点，仔细品味“议”的文字，品味其对文章所叙内容起到的画龙点睛、提炼升华的作用；五是紧紧扣住文章题目“左公柳”这一语双关的文眼，体会出具体的含义；六是根据文章布局的详略，教学时也进行详略的处理，以突出左宗棠这个鲜明的人物形象。教学目标：1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文

3、，并背诵自己深受感动的段落。3．帮助学生会认“屹、戈、慷、慨、忱、湘、棺、淌”，会写“纤、屹、戈、俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、携、淌；”理解“纤巧、屹立、戈壁、拱手相让、慷慨激昂、腹地、疲惫、棺材、谋划、策略、携带、流淌、楚楚动人、力排众议、马不停蹄”等词语。重难点分析：教学重点：体会重点词句在文中表情达意的作用。教学难点：体会本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。1语文（S）五年级下册-教学设计-教案-22左公柳课前准备：1.了解左宗棠生平事迹。2.教学课件。教学过程：教学过程设计说明第一课时一、

4、激趣导入同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写悬念激趣，下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，激发学生进一的人，你们知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章，看看他步学习的欲望。又有着怎样的赤子情怀？（板书课题：左公柳）二、新课（一）检查生字词的自学情况。生字新词课件出示：（展示课件第三屏）自己读、指名读。立足学生自学，在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）教师适当点拨。（二）整体把握课文内容，提出不懂问题。1．读课文，思考这篇文章讲的是什么？从几个

5、方面介绍左宗棠的事迹？（两方面：收复新疆、建设新疆）这一环节2.捋出思路。是从课文整体（1）课文哪几个自然段写了这两方面内容？（4-13）介绍左宗棠入手，捋清课文事迹。“总起引入—（2）1-3，14各写什么？简要说一说文章分几段？—具体分述—3.质疑。—总结抒情”的学生可能出现的问题：（这是一篇写人还是写物的文章？写左宗棠行文思路。为什么题目是左公柳？）这一环节（三）解疑：学习课文1-3自然段。直接从课题质1.要想解答同学们自己提出的问题，我们先了解什么？（左公柳疑入手，紧扣写什么样，有什么特点？）这里柳树的

6、句2.画出全文描写左公柳的语句，认真思考。（展示课件第四屏）子进行体会，把（1）引导学生体会出左公柳高大、健壮、直的特点。握住这里柳树（2）联系上文环境描写，你的眼前出现怎样一幅画面？抓住第二的特点，为下文自然那段中的“傲然挺立、高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力”体会出的学习奠定基左公柳生命力顽强。感受到作者的惊讶与对它的赞美。础。（3）在和内地的柳树对比中，这里的柳树有什么不同？朗读第三2语文（S）五年级下册-教学设计-教案-22左公柳自然段。3.……这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩

7、上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。引导学生体会出作者在赞美这棵树：与内地柔柳不同，赞美它具有坚定、刚强、生命力顽强的品质，大有英勇无畏、压倒一切困苦的这里把第气势。十四自然段提4.当作者听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵前，让学生在初柳树——它依然屹立在黄沙之中……步整体把握树（1）这句用了什么修辞方法？（排比、比喻）的特点，并奠定（2）体会排比句的作用：抓重点词语“屹立”“茂密”“钢筋般”由树写到人的“挺拔”“顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强。基础。同时进行（3）作者为

8、什么这么说？修辞手法学习，作者已经把柳树看作了爱国将士，看到这柳树，就仿佛感受到了加强基础知识像左宗棠一样的爱国将士们不屈不挠坚韧顽强的精神，所以说它是精的训练，培养学神之树。因此对它产生了景仰之情。生的书面表达（4）这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈能力。不挠、坚韧顽强的精神之树！这句话用什么修辞方法？这样写有什么好处？（反问）（5）朗读。5．引导深入学习：把写柳树的几个句子连起