等比数列求和 教案

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1、《等比数列的前n项和》教学设计教材：人教版必修五§2.5.1教学目标：（1）知识目标：理解等比数列的前n项和公式的推导方法；掌握等比数列的前n项和公式并能运用公式解决一些简单问题；         （2）能力目标：提高学生的建模意识，体会公式探求过程中从特殊到一般的思维方法，渗透方程思想、分类讨论思想；         （3）情感目标：培养学生将数学学习放眼生活，用生活眼光看数学的思维品质；教学重点：（1）等比数列的前n项和公式；      （2）等比数列的前n项和公式的应用；教学难点：等比数列的前n项

2、和公式的推导；教学方法：问题探索法及启发式讲授法教   具：多媒体教学过程：一、复习提问回顾等比数列定义，通项公式。（1）等比数列定义：（，（2）等比数列通项公式：（3）等差数列前n项和公式的推导方法：倒序相加法。二、问题引入：阅读:课本第55页“国王赏麦的故事”。问题:如何计算　　　　　　　　　　　　　　　　引出课题:等比数列的前n项和。三、问题探讨：问题：如何求等比数列的前n项和公式     回顾：等差数列的前n项和公式的推导方法。     倒序相加法。     等差数列它的前n项和是     根据

3、等差数列的定义             （1）      （2） （1）+（2）得：  探究：等比数列的前n项和公式是否能用倒序相加法推导？           学生讨论分析，得出等比数列的前n项和公式不能用倒序相加法推导。回顾：等差数列前n项和公式的推导方法本质。     构造相同项，化繁为简。探究：等比数列前n项和公式是否能用这种思想推导？根据等比数列的定义：                       变形：                       具体：       ……学生分组讨论推导等比

4、数列的前n项和公式，学生不难发现：由于等比数列中的每一项乘以公比都等于其后一项。所以将这一特点应用在前n项和上。由此构造相同项。数学具有和谐美，错位相减，从而化繁为简。           （1）      （2）由此构造相同项。数学具有和谐美，错位相减，从而化繁为简。   当q=1时，             当时，    学生经过讨论还发现了其他的推导方法，让学生课后整合自己的思路，将各自的推导过程展示在班级学习园地，同学们共享探究。由等比数列的通项公式推出求和公式的第二种形式：      当时， 

5、  四.知识整合:1．等比数列的前n项和公式：当q=1时，             当时，2．公式特征：⑴等比数列求和时，应考虑与两种情况。⑵当时，等比数列前n项和公式有两种形式,分别都涉及四个量，四个量中“知三求一”。⑶等比数列通项公式结合前n项和公式涉及五个量，，五个量中“知三求二”（方程思想）。3．等比数列前n项和公式推导方法：错位相减法。 五、例题精讲：例1．运用公式解决国王赏麦故事中的难题。变式练习：⑴求等比数列1,2,4,8…的前多少项和是63.      ⑵求等比数列1,2,4,8…第4项

6、到第7项的和.例2．画一个边长为2cm的正方形，再将这个正方形各边的中点相连得到第2个正方形，依次类推⑴若一共画了7个正方形，求第7个正方形的面积？⑵若已知所画正方形的面积和为，求一共画了几个正方形，及所画的最后一个正方形的面积。 解：由题意得：每个正方形的面积构成等比数列，且（1）         （2）答：（1）第七个正方形的面积是。       （2）一共测了5个正方形，所画的最后一个正方形的面积是。巩固练习：⑴已知等比数列中，，,求。    ⑵已知等比数列中，，,，求n，。 六、课堂小结：1、等

7、比数列的前n项和公式：  当q=1时，             当时，2、等比数列的前n项和推导方法：错位相减法。3、数学思想：类比，分类讨论，方程的数学思想。 七、课后作业：   基础题：课本P61习题2.5A组1，2    提高题：求和（探究与发现：查阅网络，思考等比数列前n项和公式还有无其它推导方法？