采薇教学 设计

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1、《诗经》两首——《采薇》教学方案河北承德第一中学语文组柳立红教学目标：1、能够熟练朗读本诗。2、能够找出本诗中的意象。3、能够分析出本诗所囊括的边塞诗的情感。教学重点：找出意象，通过诗句分析情感。教学难点：能够分析出本诗所囊括的边塞诗的情感。课型：讨论探究型教学方法：诵读法、讨论法、合作探究法、读书指导法教学时数：一学时教学过程：一、一个问题的引领：课堂导入问题：大家学习过哪些描写战争诗句？明确：（由学生和教师共同完成）例如“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）；“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”（岑参《

2、白雪歌送武判官归京》）；“人不寐，将军白发征夫泪”（范仲淹《渔家傲》）；“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。”（辛弃疾《破阵子》）……11问题：同学们说的以上诗句表现了处于战争中的人们的复杂情感，那么，我们今天要学习的《采薇》表达了什么情感呢？二、一个思考的空间：熟读成诵，整体感知课下已经安排学生做充分预习。读准字音，整理文言知识，疏通文意。1、学生分享交流预习成果。个别学生朗读。检查梳理本课重点语言知识。1字音：靡(mǐ)室     玁(xiǎn)狁(yǔn)   不遑(huánɡ)      靡(mǐ)盬(ɡù)小人所腓(féi)

3、  象弭(mǐ)鱼服      雨（yù）雪霏霏2字义：靡室靡家（无）岁亦莫止（同“暮”，年底）靡使归聘（探问、问候）岁亦阳止（农历十月） 忧心孔疚（很，非常）四牡业业（高大的样子）雨雪霏霏（下雪）维常之华（同“花”）彼路斯何（同“辂”，大车）学生齐读。2、播放幻灯片配乐朗读三、一个交流的平台：合作探究，互动交流板块一：找出意象问题：这首诗都有哪些意象？明确：（幻灯片同时图片展示）采薇-------野菜名猃狁--------民族名称11彼路（通“络”）斯何？君子之车。戎车既驾，-------车四牡业业。-------马象弭---------弓鱼

4、服-------箭袋总结：从这些意象我们能看出这首诗歌是表现军旅生活的。以表现古代军人生活为题材的诗就称为边塞诗。那么这首诗表达了什么情感呢？板块二、分析情感1、合作探究问题：《采薇》都表达了什么情感？找出语句依据。学生合作探究，小组交流。明确：①表达征人久戍边关的思乡念亲之愁。------曰归曰归，岁亦莫止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈。靡使归聘。曰归曰归，岁亦阳止。忧心孔疚，我行不来。②抒发从军报国、建功立业的英雄豪情。——戎车既驾，四牡业业。一月三捷。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。③边塞从军生活的艰苦。---------采薇采薇

5、，薇亦作止。采薇采薇，薇亦柔止。采薇采薇，薇亦刚止。载饥载渴。我戍未定。④对敌人的仇恨。——靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，猃狁之故。⑤对久战不休的厌倦和历尽艰辛的苦涩。--------王事靡盬。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。总结：敌人入侵，犯我边境；征人离乡，奔赴战场11；豪情满怀，同仇敌忾；战争不休，生活艰苦；厌倦苦涩，思乡情浓。2、延伸拓展问题：你如何看待这种复杂矛盾的情感？明确：①诗歌的情感是生活感受的自然流露。②在这些情感中，积极向上的情感一直是边塞诗的主旋律。思乡念亲的愁苦化为同仇敌忾、保家卫国的一腔豪情

6、。3、总结和欣赏歌曲：这几种情感交织在征人心头。让我们带着对这几种情感的理解，来欣赏一下这首诗歌的演唱（幻灯片放映《采薇》歌曲）板块三、抒情方式问题：《采薇》主要用什么手法来表达情感？明确：1、直抒胸臆。（我心伤悲，莫知我哀）2、融情入景、以景衬情。（杨柳依依，雨雪霏霏）四、一个检测的契机：当堂检测1、问题：补全下面边塞诗句，并说出诗句所表达的情感琵琶起舞换新声，。 （王昌龄《从军行七首》其二）（答案：总是关山旧别情。表达对家乡亲人的思念）黄沙百战穿金甲，。 （ 王昌龄《从军行》）（答案：不破楼兰终不还。不惜为国捐躯的豪情壮志）11誓扫匈奴不顾

7、身,。 （陈陶《陇西行》）（答案：五千貂锦丧胡尘。对敌人的仇恨，为国捐躯的豪情壮志，战争的残酷）岁岁金河复玉关，。 （柳中庸《征人怨》）（答案：朝朝马策与刀环。对久战不休的厌倦）少年随将讨河湟，。（张乔《河湟旧卒》　）（答案：头白时清返故乡。历尽艰辛的苦涩）2、延伸拓展：从4月份开始的中菲黄岩岛对峙事件，唤起了中国人民保卫国家主权、捍卫领土完整的强烈情感。下面请欣赏一段视频。幻灯片放映视频：当代军歌串烧。（教师自己制作的视频，当代流行的几首军歌中的几句。比如“没有吃，没有穿，自有那敌人送上前；没有枪，没有炮，敌人给我们造。”“雄纠纠，气昂昂，跨

8、过鸭绿江，保和平为祖国就是保家乡，中国好儿女齐心团结进，抗美援朝打败美帝野心狼。”“说句心里话，我也想家”“你不站岗，我不站岗，谁来保卫咱祖国，谁来保