四年级英语上册《Revision2》（StoryTime）教学设计人教新起点

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1、Revision2StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Revision2【课时】StoryTime一、教学目标1.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，完成句子排序活动。2.能够在教师的指导下复述故事。二、教学建议1.热身活动(1)唱一首有关安全的歌曲或歌谣。(2)看图片说一说安全规则，复习有关安全、求助的词汇和功能句。2.读前激趣由故事结尾入手，激发学生探究的兴趣。理解故事的关键词汇“hero”，为抓住故事大意作准备。(1)教师呈现一些图片，让学生通过看图理解“hero”的含义。如：航天英

2、雄杨利伟、用生命诠释责任的消防员、为国争光的奥运冠军等生活中的英雄。教师表达：YangLiweiisahero.Thefirefighterisahero.Theswimmerisahero,too.(2)问题导入。教师呈现故事的最后一幅图，放大报纸上的内容，引导学生关注报纸上的新闻。教师提问：Todaywewillreadastoryaboutahero.Look!Whoisahero?Why?Doyouwanttoknowmoreaboutthat?Tip:教师一定要抓住文本的关键所在，设置可以统领整个故事的问题。3.呈现故事，初步感知故事

3、大意教师整体播放视频，让学生通过看图听故事，初步感知故事大意。T:Now,listenandwatchthestory.Whyisthedogahero?S:BecausethedogsavedTim’slife.4.图片环游，详细理解故事教师逐图讲解故事，引导学生仔细观察图片，通过有效的问题设置帮助学生理解故事。教师根据故事的发生、发展和结尾形成板书，为学生复述故事作铺垫。(1)故事的发生(图①〜③)。呈现图①，教师提问：Whoishe?Whereishe?Whatishedoing?呈现图②，教师提问：Isitsafe?Why?呈现图③，教

4、师提问：Ishehappy?(2)故事的发展(图④〜⑦)。呈现图④，教师提问：Whathappens?Whatdoeshesay?呈现图⑤〜⑦，教师提问：Whohelpshim?Howdoesthedoghelphim?IsTimsafe?(3)故事的结尾(图⑧)。呈现图⑧，教师提问：Doyouthinkthedogisahero?Tip:教师在学习中应注意引导学生根据图片和上下文猜测词义，学习新词。不是故事的关键性词汇，学生理解即可。5.默读故事，检测理解(1)学生读故事，完成B项排序活动，检测对故事的理解。(2)核对答案。6.听录音，跟读故

5、事(1)学生听录音，再次感知故事内容。(2)学生跟读故事。(3)四人一组读故事。(4)小组展示。Tip:四人一组读故事时，可以采用不同的方法。如：四人齐读故事，四人分图片读故事，四人分角色读故事。面向全体学生，尊重个体差异，让每个孩子体验学习的乐趣。7.复述故事(1)教师可以根据学生的程度，让学生在板书的提示、教师的帮助下复述故事。教师表达：It’sasunnywinterday.Timisgoingskatingonthelake.Hedoesn’tseethesign...(2)两人一组，尝试复述故事。(3)请学生到讲台前展示。教师要引导其

6、他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性的评价。8.观看视频，增加趣味性三、备选活动1.谈谈感受在学习故事的最后，教师可请学生说说自己的感受。教师提出下列问题：Whatdoyouthinkofthestory?Whatdoyouthinkofthedog?Whatdoyouthinkoftheboy?Whatdoyoulearnfromthestory?WhatdoyouwanttosaytoTim?学生可用英文展开讨论，必要时也允许使用中文稍加补充。2.给故事起名字【板书设计】Revision2【教学反思】