三年级英语上册Revision1StoryTime教学设计人教新起点

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1、Revision1StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】StoryTime一、教学目标1.能够在教师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并尝试表演。2.能够通过学习小故事，了解、体会故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。二、教学建议1.热身和导入(1)说唱MyBody单元的歌谣，复习身体部位的词汇。(2)呈现具有明显体态特征的小动物图片，让学生尝试描述他们的外观。(3)激活背景知识：在呈现上述动物的基础上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特征(allblack,notbeautiful)和狐狸的性格

2、特征(sly)。然后说：Doyouknowthefamousstoryaboutthem?大部分孩子比较熟悉这个故事，可让学生相互讲一讲他们所了解的“狐狸和乌鸦”的故事。Tips:1.呈现的小动物图片要有特点，如小白兔的“longears”，长颈鹿的“longneck”，蝴蝶的“beautifulwings”等。2.讨论乌鸦的外观和狐狸的性格，引导学生回忆乌鸦和狐狸的寓言故事，都是为了激活学生已有的“图式”(唤醒背景知识)，为理解此处的英文故事做铺垫。2.呈现故事(1)教师出示第一张大挂图：Now,let’sreadthestoryabouttheminEnglish.Look,thisi

3、sMissCrowandthisisMrFox.Wherearethey?Whataretheydoing?Pleasereadontoseewhathappens.(2)让学生独立阅读故事，尝试了解大意，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。3.图片环游，讲解故事(1)教师逐幅出示挂图，让学生自己观察图片，二人结对讨论后尝试描述图片，讲述故事发展。(2)教师借助问题引导学生深入观察图片。图1：Whoarethey?IsMissCrowbeautiful?图2：WhatdoesMrFoxsaytoMissCrow?图3〜4：WhatdoesMrFoxsaytoMissCrow?DoesM

4、issCrowtrustMrFox?图5〜6：DoesMrFoxgetthemeatfromMisscrow?4.深入理解故事(1)教师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知beautiful；通过聆听不同的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来体会什么叫beautifulvoice。Tip:通过呈现美丽的鸟雀，让学生通过对比对乌鸦的外形和声音特质有更加直观的认识，从而对狐狸的“花言巧语”和乌鸦“轻信谄媚之言”有更直观的感受。(2)让学生尝试独立朗读故事。(3)教师逐图播放录音故事，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出角色的语气以增加朗读的趣味性。(4)让学生在跟读录

5、音之后再次尝试独立朗读。Tips:1.学生独立朗读的时候可能会结结巴巴，但没有关系。让学生尝试独立读，是为了让学生有机会尝试借助拼读规律独立解码生词。2.模仿录音阶段，教师可多次播放录音，让学生先跟读、模仿，然后再尝试输出。这实质上是一个对照录音验证和校正自己解码能力的过程。5.表演故事(1)示范表演。教师带领学生分角色表演故事，教师做旁白，请两个学生分别扮演乌鸦和狐狸。(2)请学生分组表演故事，组内轮换角色，以充分练习。教师对学生的分组方式等可进行适当指导。(3)请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看并在观看后作出评价，对展示的同学予以鼓励性评价，同时表扬认真观看和积极评价的

6、学生。6.讨论故事引导学生讨论故事。教师可以提出以下问题供学生讨论：WhydoesMrFoxsay,“Youaresobeautiful...Canyousingasongforme?”DoyouthinkMrFoxreallywantstolistentoMissCrowsing?HowdoyouthinkMissCrowfeelattheendofthestory?Canyougivehersomeadvice?Tip:在表演故事后，引导学生讨论故事，简单表达对故事以及对角色的感受，让学生理解故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。三、备选活动续写故事教师在条件允许的前

7、提下，可以鼓励学生对故事进行续写。例如：乌鸦受骗后非常后悔，决定吃一堑长一智。不久后觅食归来，又在树下巧遇狐狸......鼓励学生在新编的故事中加入更多以往学过的语言，让故事表演更丰满，培养学生综合运用语言的能力。【板书设计】Revision1【教学反思】