【人教版】（新起点）六上《Revision2》（StoryTime）教案

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1、Revision2StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Revision2【课时】StoryTime一、教学目标1.能够听懂本课的配图故事，回答故事后的问题，并能够根据关键词等简单复述故事。2.通过阅读故事，积累生活经验，养成在口常生活屮关注天气变化的好习惯。二、教学建议热身、复习1.教师带领学生复习有关情感表达的词汇和将来时的句子。复习完后，教师引导学生用Iam...becauseIamgoingto/will...表达将要发生的事情。2.教师结合故事内容，提问学生：What'stheweatherliketoday?Whatw

2、illtheweatherbeliketomorrow?Howdoyouknowthat?在此过程中，教师自然引出weatherreport,进而帮助学生复习有关描述天气的词汇,如:wind,snow,fine,cloud,storm等。读前活动1.交谈主题图，呈现故事内容教师可以这样介绍图一:ThisisEdandthisishisdogGuinness.Theyarelookingoutsidethewindow.Look!Whafstheweatherlikeinthepicture?Whataretheythinkingabout?Howdotheyfee

3、l?而针对图二，教师可以这样介绍：Wherearetheynow?Whataretheydoing?HowdoesEdfeel?2.预测故事教师把图片——七打乱顺序粘贴在黑板上，让学生以小组为单位，讨论并进行排序，预测故事内容。Tip:通过谈话交流、问题引导、图片预测和排序等一系列活动，学生可以更好地从整体上感知故事，并了解故事内容。读中活动1.听录音，为图片排序教师引导学生听录音，并根据故事内容在小组内为七幅图片排序。如果在听完一遍录咅后学生仍未能把顺序排列对，或者碰到组内成员间有分歧或者是还没有排列完，教师可以再播放一遍录音。2.初读故事，检验排序结果教师引导

4、学生读故事，再次检验上述图片排序，了解故事大意。然后教师可以概括性地提问学生，如I：WhywasEdintroubleinthesnow?并引导学生找到核心、信息、：BecauseEddidn'twatchtheweatherreportbefore…3.默读故事，处理生词学牛默读故事，画出不认识的单词或者不能理解的短语及句子。然后学生分组，谈论各自在阅读中遇到的难点，并在小组内尝试自学解决。可以采用共同讨论、查字典、根据上下文推断等方式解决。最后，教师收集各组难以解决的问题，写在黑板上，集屮讲解，女H：afraid的意思，等等。4.再读故事，关注细节(1)教师引

5、导学牛再读故事，关注细节。可以采取天气变化和情感变化两条线索继续品读故事，如：①WeatherChanges:fine-afewclouds-wind-snow-abigsnowstorm©FeelingChanges:happy-notworried-happy/excited-afraid-worried-scared教师也可以釆用表格的方式，让学生填写关键信息。(2)教师可以针对故事中的一些细节向学牛提问，如：WhywasEdworried?Helookedscared.Why?Whatdidhedoforhelp?Whocameandhelpedthem?

6、然后引导学生找到答案并读一读。(3)学生听录音，朗读故事。还可以以小组为单位，选择喜欢的情节读一读。读后活动1.教师请学牛完成B项的简答题，然后在小组内核对答案，之后再全班订正答案。1.教师给出故事的框架，引导学生填写关键词句，补全故事内容，如：Edwasbecauseitwasafinedaytohaveapicnicwithhisdog...Soon,thebegantoblow・・・Edwasbecausehiscarwentofftheroadandcouldn,tmove...在此环节，教师要注意引导学牛关注人物情感和天气变化的线索，并就这些线索在小组内

7、展开讨论，然后到故事中再读一读。2.教师引导学生根据板书线索或教师提供的补全故事线索，复述故事内容。3.教师可为学生提供一些开放性的问题，引发学生思考，如：Whatwouldyoudoifyouwereintroubleinthatbadweather?Whatdidyougetfromthisstory?Tip:教师可根据本课的故事内容，对学生进行一些常识性的教育，比如：要学会通过电视或广播听一听天气预报，并根据天气适当增减衣物；要学会根据天空屮云量的变化判断天气的变化，等等。三、备选活动【板书设计】Revision2【教学反思】