六年级英语下册Unit3《Wearegoingtotravel》（Revision）教学设计人教精通版（三起）

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1、Unit3Revision教学设计一、教学内容与分析本课时为复习课，Funstory板块讲述的是动物们开会讨论假期周游世界的故事，大家各抒己见，小熊想坐飞机去伦敦看大本钟，熊猫想坐船去美国迪斯早乐园，大象和兔子想去澳大利亚悉尼剧院，Mimi和Micky想骑自行车去加拿大多伦多攀登国家电视塔：Funstory板块帮助学生在故事情境中综合复习本单元内容，更好地理解、听说、读写、运用本单元的主要目标语言。1.Funstory学生能阅读理解、有感情地朗读，尝试将阅读文本改为对话文本，表演对话。2.Let’slistenandnumber此练习内容涉及本单元的主要目标语言，通过听音、标号练习，教师能

2、检测并了解学生对本单元主要目标语言的掌握情况，反思自己教学需要调整的方面。3.LanguageFocus此部分汇集了本单元主要目标语言其中左边部分要求学生理解、听说、认读，右边部分要求学生在理解、听说、认读的基础上，能会写和综合运用。主要目标语言：We’regoingtoHangzhoubyplane.We’regoingtovisittheGreatWallthismorning.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.WhenarewegoingtovisittheSummerPalace?Tomorrowmorning.WouldyouliketogotoDis

3、neyland?Yes,ofcourse.二、课前准备1.准备音频、教学课件、词汇短语卡片。2.准备相关景区图片，作为表演时的道具。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)组织学生歌唱第18课歌曲OurWorld，使学生轻松愉快进入本课学习。2.新知呈现(Presentation)1)整体理解首先，在第一次听Funstory录音前，教师布置给学生1〜2个整体理解性的问题，请学生听音理解后回答，如What’sthestoryabout?学生打开书，教师播放Funstory中的Readandact部分的录音，学生边听音、边整体理解对话，回答问题，了解故事大意。此环节

4、可以训练学生略读的阅读技能。其次，学生了解故事大意后，教师布置给学生几个细节性问题，引导学生在听音跟读的过程中发现问题的答案，如：(1)What’sthemeetingabout?(Whataretheanimalstalkingabout?)(2)Wheredotheywanttogo?(3)Howdotheywanttogothere?(4)CanMimiandMickygettoCanadabybike?此环节可以训练学生的查读阅读技能。2)课文朗读组织学生自由练习读课文，有问题及时向老师和同学请教。3)角色扮演学生六人一组，尝试将本课的阅读文本改编为会话文本，并表演对话，学用结合。

5、3.趣味操练(Practice)练习检测。完成Let’slistenandnumber练习，此练习的设计是将本单元主要目标语言、本课时的动物开会情境、各国的代表动物文化、第18课的歌词相融合。建议教师根据学生完成情况，重复播放录音，也可以请学生跟读听音内容，巩固所学。4.语言运用(Languageuse)阅读分享活动，此环节是第18课拓展活动的延伸。第18课教学后，每位学生设计并制作了主题为We’regoingtotravel的英文迷你书。本节课，教师组织同学之间互相阅读彼此的迷你书，增加了解，复习所学。此活动旨在通过学生自主建构迷你书的内容，梳理巩固本单元所学知识；通过学生自主设计迷你书

6、，提升学生的创造力与动手实践能力；通过阅读并评价其他同学的迷你书，开展有意义的阅读分享，拓宽交流渠道。由此可见，学生的作品是英语教学中非常重要的学习资源。活动流程如下：1)活动说明建议教师在组织活动前，通过大屏幕或黑板展示活动要求，使学生明晰活动具体要求，保证活动的效率。Task:SharingourEnglishminibooks.Topic:We’regoingtotravel.Tips:迷你书的形式图文并茂，紧扣主题，内容丰富，形式多样，漫画、思维导图、连环画、故事、对话等均可。Timelimit:15-20minutesAssessment:Choosethebestthreemi

7、nibooksanddrawabigsmileyfaceonthebook.学生选择自己认为最好的三个作品，在书中画一张大笑脸。2)活动开始学生们把自己的作品Minibook放在书桌上，展本给同学们看，然后都离开自己的座位，去阅读他人的作品，彼此分享、评价。3)作品展示20分钟后，师生选出得到笑脸最多的2〜3件作品，集中通过实物展台在大屏幕上或黑板上展示，并请设计者与大家分享迷你书的内容。此活动使学生的学习由被动变为主动