2017_2018学年四年级语文上册第一单元2但愿人长久教案苏教版

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1、但愿人长久资源化备课记录个性化备课记录课题2、但愿人长久教学课时两课时教学日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解词语。3、理解文章中含义深刻的句子。4、让学生接受经典诗词的教育，体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点难点1、文章重点段落、词句的赏析感悟2、体会诗人内心情感的变化教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、师生谈话，引入课题：1、同学们，一年一度的中秋节又要来到了，你们能讲述哪些关于中秋节

2、的故事呢？2、中秋节晚上的月亮特别圆。古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗？3、今天，我们要一起学习一篇与月亮有关的文章。揭示课题：但愿人长久；齐读课题。4、质疑问难：读了课题以后你有什么疑问？二、初读课文，整体感知。（一）出示自学要求：1、读准字音，读通句子。2、你从课文中了解了些什么？（二）学生自学。（三）师生交流。1、交流生字学习体会：引导注意：“轼”、“辙”是翘舌音；“扁”与“偏”的读音辨别。查字典了解“皓”、“婵娟”等字词的意思。复习笔顺：“廷”2、交流读课文体会：说说你从课文

3、中了解了些什么？教学过程（大概了解苏轼写作“明月几时有”背景，以及诗词的大体意思）课件播放《水调歌头》。三、诗歌诵读欣赏。1、欣赏配乐诗朗诵。2、默读课文，你读懂了些什么？四、作业1、朗读、背诵《水调歌头》。2、完成《习字册》。第二课时一、温馨回顾，导入课堂。同学们，中秋节晚上你们家一般有什么活动啊，说给大家听听。（生答）二、创设情景，引入文本。教师吟诵《水调歌头》清朝著名的词评家曾说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”可见它的魅力所在。三、赏析文章，朗读体会。（一）整体把握全文1、自由朗读课文，用心

4、体会。2、你感受到诗人的情感变化了吗？依次找出一些词语来。（板书：心绪不宁→埋怨→宽慰）（二）品读课文1——3自然段1、那么诗人心绪不宁的原因是什么呢？(板书：睹月思人)。现在同学们自由读课文1——3自然段，并思考：苏轼为什么在这个月圆之夜思念他的弟弟呢？2、全班交流，教师点拨。（1）、中秋佳节亲人团聚（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）（2）手足情深七年未见a课文怎么描述的？你能把它找出来并读好吗？b理解“形影不离”，想象兄弟俩小时候会形影不离地一起干什么？C如今七年未见，兄弟俩会如何地思念对方？让我们一起读

5、读课文4自然段，体会体会。（三）、品读课文第4自然段1、看到这样的景象，老师想到了《静夜思》。（齐背）2、是啊，诗人在这个万家团圆的日子，想起了他手足情深的弟弟苏辙，让我们带着诗人深深的思念之情朗读第4段。3、诗人为什么要埋怨月亮呢？（思念之苦）引读：他眼睁睁地……4、《水调歌头》中也有体现埋怨之情的句子，找出来读。5、在苏轼眼中，在离别人的眼中，月亮是无情的，（板书：月圆人不圆）难怪诗人要埋怨月亮，背诵这一段吧。过渡：难道诗人要在如此良辰美景中满腔烦忧，辗转难眠吗？那他最后的心情又是如何的呢？（宽慰）（四）、

6、品读课文第5自然段1、那到底是谁让他心情得以宽慰，为什么忧愁得以解脱的呢？哪里可以看出来？（第5自然段）2、用心品读，说说为什么他的心情得以宽慰呢？因而苏轼的宽慰正是他与常人不同的可贵之处。过渡：是啊，月无情，人有情。诗人正因为想到这些，所以他从困惑、忧伤、埋怨中解脱了出来。只要心灵相通，相互挂念，距离再远也近若咫尺，他的心被美好的祝愿温暖了，这就是：但愿人长久，千里共婵娟。（板书）（五）体会：但愿人长久，千里共婵娟。中秋的月那么圆、那么亮，本身就是那么美的事物，而苏轼更是赋予了它美好的祝愿，它让多少离别的人不

7、再忍受相思之苦，而在一轮明月下，心心相印，情意相通。让我们一起来吟诵这首流传千苦的不朽诗篇吧！五、作业设计，课外拓展1、搜集关于中秋的诗词及苏东坡的其它诗词。2、小作文：续写文章。中秋之夜，万家团圆。我站在窗边，凝视那一轮明月，思绪万千……教学反思