2018_2019学年四年级语文上册第一单元2但愿人长久教案苏教版

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1、2.但愿人长久教学要求：1.学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。3.体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1.学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2.能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。教学重、难点：理解词语及重点句的意思。教学过程：一、简单介绍生平，揭示课文题目。可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师

2、再加以补充。1.介绍苏轼。四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。2.板书课文题目。二、初读课文。1.自读课文。（1）出示自读要求。自由练读生字表上的生字。（2）划出课文中带有生字的词语。（3）力求读顺句子，读通全文。（4）学生练读全文。（5）抽读卡片。（6）读准字音。（7）理解词语。皓月：明亮的月亮。埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。2.范读课文。三、细读课文。1.细读

3、1—3自然段。理解“朝庭、密洲”两个词语。2.学习第2自然段。自由读课文。看图理解词语“皓月当空”“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思。3.学习第3自然段。苏拭为什么思念弟弟？“手足情深”是什么意思？“形影不离”呢？4.指导朗读。作业布置：抄写词语。板书设计：但愿人长久心绪不宁形影不离第二课时教学要求：1.理解文章中含义深刻的句子。2.体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。教学重、难点：理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。教学过程：一、继续细读课文。1.自由读课文。指明说说苏拭为什么

4、要埋怨月亮。苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。自由练读。这段后面是省略好，他省略了什么？引导想象。细读5、6自然段。想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。想到这儿还想到哪儿？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。2.总结课文内容。本课以故事的形式介绍了北

5、宋文学家苏拭的名词《水调歌头》的创作经过。3.指导背颂第4—6自然段。4.指导造句。一起……一起……出示文中样句。示范：他们俩一起读书，一起玩耍。造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。5.作业。板书设计：但愿人长久心绪不宁埋怨——重亲情转念宽慰——通情达理