问题研究　如何看待农民工现象

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1、《问题探究：如何看待农民工现象》学案教学目标：1、使学生明确“农民工”所包含的内容和范围，理解农民工对于城市建设和发展，对他们的家乡建设和发展所起的突出作用。2、使学生理解促使大量农民从农村大量转移出去的各种因素。3、通过小组讨论，使学生认识农民工目前在社会上面临的问题，并根据所学地理知识，为改善农民工的处境献计献策。4、培养学生关注社会、关注生活、关爱他人的意识，养成理论联系实际，学以致用的自觉学习品质。教学重点：通过对问题研究的讨论，让学生对农民工现象有正确的认识。教学难点：使学生客观公正的认识评价农民工，纠正以往在某些学生心目中对外来务工人员的偏见。一、农

2、民工的内容和范围：材料一：建国之初，国家就严格的把国民分成农村户口和城镇户口，严禁人口流动。改革开放后，经济高速发展，城市劳动力缺口急剧增大，人口流动管制随之放宽。“农民工”一词最早出现在1984年中国社科院《社会学通讯》中。材料二：农民工：主要指户籍身份还是农民，家有承包土地，但主要从事非农生产，依靠工资生活的人员。他们绝大多数都从事非农产业，但仍保留着农民的身份；他们在城市工作和生活，却又与农村有着土地等千丝万缕的联系。他们非工非农，亦工亦农，非城非乡，亦城亦乡，因此被形象的称为“民工”（“农民工”）。我们所说的一般是跨地区外出进城务工人员。材料三：当今媒体

3、对农民工存在一定的误解，以为农民工就是搞建筑的。其实大错特错。因为从农村来到城里打工有各行各业，有些白领也是农业户口，只是他们学历高一点从事白领工作。有些总经理也是农村来的，还没落户也叫“农民工”;所以农民工这个称号应该取消。应该把“农民工”这个称号改为“一线工人”。我们应该关注的不是农民工，而是那些拿着最低收入从事生产一线的工人。他们加班加点拿着最低的工资从事最累的活。一切从事生产一线的工人他们值得我们去关注。阅读材料，思考：1、“农民工”一词的内容？2、在我们的认识里，“农民工”一词就是指建筑工人，工厂产业工人，这种认识是否正确？二、庞大的农民工队伍：据有关

4、部门的调查，2012年全国农民工总量达到26261万人，比上年增加983万人，增长3.9%。1、根据以上材料，分析我国农民工在地区分布、年龄构成、文化程度、从事行业等方面的特点？2、分组讨论分析，我国农村剩余劳动力转移的原因？三、农民工对于城市建设和发展的影响；积极影响消极影响四、农民工面临的问题及对策；材料一：  当今社会经济快速发展，科技发达，整个时代的脚步都在进步。但是对一些农民工群体依旧存在社会歧视现象。例如：一开始对农民工的各种称呼：“打工仔”、“打工妹”，看到一些衣着简陋的农民工，投以嫌弃的目光并选择离开，以及新闻媒体对其大量的负面报道等等，种种现象

5、造成了农民工在制度、经济、文化这三大方面的歧视。材料二：从事制造业的农民工历年工资数据也印证了这一判断。2011年至2016年，从事制造业的农民工月均收入分别为1920元、2130元、2537元、2832元、2970元、3233元，而同期全部农民工的月均收入分别为2049元、2290元、2609元、2864元、3072元、3275元，其月均收入仅分别相当于全部农民工月均收入的93.7%、93.0%、97.2%、98.9%、96.7%、98.7%，虽然总体上看，差距的确在逐步缩小，但是始终没有达到过平均水平。材料三：杭州的老李是以为建筑农民工，他的妻子也是在杭州的

6、一家服装厂里打工，他们的儿子出生在杭州，在杭州长大，很快就到了入学的年纪，老李为了让孩子入学，早早的交起了社保，准备好了用工合同，暂住证，生育证明，接种卡等，准备让孩子留在杭州念书，可是最后江干区的教育局拒绝了他的资料，他的儿子没办法在杭州读书，只能由妻子带儿子回老家念书。杭州的入学标准是老李完全无法满足的，他没办法让他的儿子留在杭州，尽管他已经在这里打工十几年了。最终孩子和妈妈一起回了老家，只留下老李一个人在杭州继续拼搏。材料四：杭州的老李是以为建筑农民工，他的妻子也是在杭州的一家服装厂里打工，他们的儿子出生在杭州，在杭州长大，很快就到了入学的年纪，老李为了让

7、孩子入学，早早的交起了社保，准备好了用工合同，暂住证，生育证明，接种卡等，准备让孩子留在杭州念书，可是最后江干区的教育局拒绝了他的资料，他的儿子没办法在杭州读书，只能由妻子带儿子回老家念书。杭州的入学标准是老李完全无法满足的，他没办法让他的儿子留在杭州，尽管他已经在这里打工十几年了。最终孩子和妈妈一起回了老家，只留下老李一个人在杭州继续拼搏。材料五：大量农民工进城，为城市消耗了他们的青春和健康，而他们在进入中年以后，却回到了他们的家乡。这意味着，中国的城市存在着某种筛选，相对健康的留下了，而不健康的负担却抛还给了农村。导致中国农村外出务工人员健康变差后更容易返乡

8、的影响因素较多，劳动保护