第八课不同的歌声

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1、乌海市第一中学2018年“党员优质示范课”参赛教学设计湘版高中美术鉴赏第三单元第八课《不同的歌声——“走近俄罗斯巡回画派经典作品”》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第八课《不同的歌声》；教学主要围绕“民族文化与美术——‘走近俄罗斯巡回画派经典作品’”这以知识点为主题而展开，通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。同时结合本地区的文化艺术的探究展示，加强学生对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路

2、与发展空间。2.教材的处理我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，根据学生的实际和一课时的教学容量从教材中删去墨西哥壁画运动及其产生的社会背景，通过“走近俄罗斯巡回画派经典作品”这以知识点，使学生更能初探、理解民族文化与美术的关系。3.教学目标1）知识与技能：理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象、民族形象与文化内涵。6乌海市第一中学邓小丽乌海市第一中学2018年“党员优质示范课”参赛教学设计2）过程和方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的

3、乐趣；通过模仿体验、探究成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。3）情感、态度和价值观：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念；学会挖掘、利用文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。4.教学重点、难点和关键1）重点：民族文化是如何影响美术创作的？通过分析作品产生的特定时代背景突出重点。2）难点：美术创作是如何反映民族文化的？通过体验与感悟理解作品中民族形象突破难点。3)关键:民族文化的丰富性.通过课前学习探究来体现本民族文化的丰富底蕴。5.资源分析学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联

4、系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。课程资源：以课程标准为依据，充分利用教材内容和拓展内容组织教学。学校资源：利用学校的多媒体设备、图书等资源。教师资源：教师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字资料，扩大教学容量。6乌海市第一中学邓小丽乌海市第一中学2018年“党员优质示范课”参赛教学设计二、说教法本课旨在通过让学生体会与理解美术与民族文化（俄罗斯巡回画派经典作品）之间的重要关系。引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本课内容相关的文字、图像等资料，进行探究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。1）乐曲渲染法：利用相关民族乐曲做渲染是使学生

5、的心情得以放松，既能克服欣赏过程中的视觉疲劳，又能扩充整合学科间的知识。2）讲述启发法：通过教师对美术作品的介绍启发同学对作品的分析和鉴别，从而达到鉴赏能力的提升。3）角色主持法：引导学生体验、描述、感悟作品的形象及展示探究学习成果的活动能力。三、说学情学法(1)说学情我校高二年的学生在学习积极方面是明显的，整体素质较高，思辨能力强，有很好的学习自觉性，而且高中生的身心发展水平已接近于成熟状态，具有一定的分析问题解决问题的能力，勇于探究，敢于否定；但消极也存在，由于初中学习方法的单一性，忽略了学科特征,所以我就针对本课的学习内容有意识地引导学生对民族文化与美术作品间的联

6、系进行鉴赏，领会民族文化的性质、特征和美术作品艺术表现手法，了解美术作品的社会历史、文化背景状况等，来促进学生美术作品鉴赏能力的生成与提高。(2)说学法6乌海市第一中学邓小丽乌海市第一中学2018年“党员优质示范课”参赛教学设计《新课标》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究”。1.筛选学习法：引导学生学会筛选有用的资料信息的学习方法，把收集到的资料进行归类。2.小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。3.体验学习法：学生在鉴赏作品过程中体

7、验、感悟大师对民族形象的表现。体验艺术创作的多样性。四、说程序五、说教学过程：（一）体验与感悟——导入 （设计意图：通过“听、观、吟、验”等形式去调动学生的不同感官，去感悟同一主题的不同表现形式。） 1．◎播放乐曲：俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》2．吟诵诗句《伏尔加河纤夫》（节选）（涅克拉索夫诗人）3．观赏作品《伏尔加河上的纤夫》4．导入揭题：教师展示作品《伏尔加纤夫》，请同学们观察并且分小组讨论。学生：观察、讨论、回答：[设问一]为什么有这么多不同的艺术家都在表现同一内容的作品呢？生：……6乌海市第一中学邓小丽乌海市第一中学2018年“党员