第2课学习鉴赏美术作品

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1、鲁迅美术出版社高一美术鉴赏说课稿：第一课《如何鉴赏美术作品》生活即是教育，教育即是生活！各位评委老师：大家下午好!我今天所要给大家说的课题是高中美术鉴赏、上册第一课《培养审美的眼睛》我所用的教材是人民美术出版社出版。我将要从五个方面来阐述我这节课的内容，第一学情分、析教材分析、第二教法运用第三学法运用第四教学手段第五教学过程。一学情分析、教材分析1.学情分析我所教的班级是高中一年级的学生，学生大部分都是15-16岁，思想活跃有独特的想法和见解。学生在小学、初中的时候都有学习美术课程，对美术的审美和理解有一定的基础。但是由于学生

2、的知识能力有限，对美术鉴赏缺乏一定的认识，很多时候是走马观花看个大概，不能深入理解什么是美术鉴赏，怎么提高美术鉴赏的能力。本课从学生兴趣点出发，通过欣赏不同美术作品，一步一步的引导学生去了解什么是美术作品，让学生明白什么是“鉴”什么是“赏”2.教材分析《高中美术鉴赏》课对于提高学生审美修养和人文素质、促进学生全面发展发挥着重要作用。本课作为整本教材内容的开篇，对后面的知识点起到一个指导性的意义，所以通过本课的学习，使学生明白什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征。以及学习美术鉴赏的特征和意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生

3、审美的眼睛。a.教学目的知识与技能：通过学习，使学生初步了解什么是“鉴”什么是“赏”，美术鉴赏门类和意义。过程与方法：通过深入研究，理解鉴赏的门类和意义，并通过我们视觉感知和视觉经验，学会归纳、分析、判断、体验、联想、和评价，从而获得审美享受和审美过程。情感态度价值观：通过学习《培养什么的眼睛》这一课，感受美术美术作品的艺术魅力和文化内涵，使其产生对美术的兴趣，增强民族自豪感。B.教学重点：培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。c.教学难点：如何结合实例讲清美术的主

4、要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程和方法。D教具运用：Powerpoint课件、视频资料、教材、教具二教法运用我的教学理念是让学生体验到一种自己在亲身参与掌握和知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。我的教学方法是通过创设情景——学生参与——提出疑问——-导入课体——深入探讨——学生讨论参与鉴赏——学生总结感受三学法运用学生通过观察、讨论、回答、记录、理解、记忆等方法进行学习四教学手段利用多媒体——讲授式——讨论式——练习等方法五教学过程1.导入(1)以最强大脑图片记忆的方式，播放一组美术作品，几秒之

5、后消失。通过学生对图片内容的瞬间记忆，让学生分别说出每张图片的内容都是什么，为什么大家能瞬间记住这些图片？图片是否会从内心产生喜欢或者厌恶的反应？所有这些疑问的产生都，都涉及到了美术鉴赏问题。(2)思考与讨论a.你喜欢图片上的哪些作品？为什么？b.以上有你感到厌恶或者不解的作品吗？c.你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？学生活动：学生带着问题展示作品，踊跃的回答问题。教师点评：大家对美术的疑问都涉及到美术鉴赏的问题。出课题引课题——培养审美的眼睛（设计意图）通过做游戏的方式，调动学生的氛围，提出问题激发学生探究美术作品

6、的兴趣。2.进入新课投影一幅中国古代绘画作品《捣练图》和法国油画《拾穗》让学生讨论区别和不同。内容特点社会背景《捣练图》宫廷劳动妇女优雅平和、劳动美盛唐时期《拾穗》贫穷劳动妇女急匆匆弯腰拾穗贫富差距大、阶级矛盾大（设计意图）通过对比中西绘画，进一步了解美术作品的愿望。3深入研究学习(1)什么是美术鉴赏播放一段美术作品等视频，学生一边欣赏一边思考：怎么鉴赏美术作品就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价从而获得审美享受。4.美术鉴赏是如何分门类思考讨论：展示几组不同类别的美术作品

7、，让学生思考美术作品究竟度有哪些门类，是如何分类的？A.艺术门类分为：绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法、摄影等六大类B.艺术形式分为：具象艺术、意象艺术、抽象艺术学生活动：老师出示几组美术作品，学生回答分别属于哪一个门类？为什么？（设计意图）学生自主探讨美术作品都是属于哪些类别，感受美术作品的多种样式，提高学生的审美功能3.美术鉴赏的意义美术是社会存在的产物，因此它担负着社会功能的角色。这种功能主要体现三个方面：A:认识功能B:教育功能C.审美功能教师活动：展示（1）库尔贝的《筛谷的妇女》马蹄斯的《舞蹈》（2）教师安排学生

8、阅读课文，总结以上的三个概念（3）提问说明以上三个概念的主要内容学生活动：带着问题思考并回答问题总结：人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的审美能力才能不断的提高。四：鉴赏美术作品教师活动：教师给出四张美术作品学生利用所学是知识，分小组探讨并研