2　热和内能

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1、热和内能班级：.组名：.姓名：.时间：年月日【回眸一瞥】（1）从做功与能量转化的角度理解，什么是物体的内能?（2）在绝热过程中，功与系统的内能有何关系？【目标及达标标准】（一）知识与技能1、理解热传递的三种方式，并知道这是改变物体内能的另一方式。2、了解热与内能的关系，区别热量与内能的概念。（二）过程与方法通过热传递改变物体内能来理解能量转移的过程。（三）情感、态度与价值观通过对能量转移的了解感受能量的流动性，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。【重点】热传递对内能的改变。【难点】热传递对内能的改变效果。【教学方法】阅读、讨论和讲解法【教学用具】多媒体【物理背景、物理模型】热传导改

2、变物体内能【导读导思】达标标准：思考并完成下列问题和任务，并能独立向别人表述出来（书面或口述）自主学习、课前诊断先通读教材，画出本节课中的基本概念及物理规律，回答导学案预习中涉及的问题，独立完成，限时25分钟。一、热传递：阅读课本第52页，思考并回答下列问题：（1）什么是热传递？（2）热传递有几种方式？举例说明。（3）热传递的条件是什么？能否发生热传递与物体内能的多少是否有关？（4）热传递过程的实质是什么？（1）定义：两个温度不同的物体相互接触时温度高的物体要降温，温度低的物体要升温，即热量从高温物体传到了低温物体，这个过程就叫做热传递。（2）热传递的方式：热传导、热对流和热辐射

3、。（3）热传递的条件：存在温度差。与物体内能的多少无关。只要存在温度差，热传递过程就会进行，与原来物体内能的多少大小无关。热传递过程能量可以由内能大的物体传到内能小的物体上，也可以由内能小的物体传到内能大的物体上，但一定是由高温物体传给低温物体。（4）热传递过程实质是能量转移的过程。二、热和内能：阅读课本第52页，思考并回答下列问题：教材图10.2－1，对于一个热力学系统，单纯地对系统传热也能改变系统的热力学状态。热量是在单纯的传热过程中，系统内能变化的量度。当系统从状态1经过绝热过程达到状态2时，内能的增加量等于外界对系统传递的热量Q，即。（1）怎样理解热量？能否说某一物体具有

4、多少热量？为什么？（2）做功和热传递都能改变物体的内能。做功和热传递在改变内能上意义是否相同。（1）热量表征物体间内能转移的多少。只有在改变物体内能的过程中，说热量才有意义。所以，不能说物体含有多少热量。（2）热传递，是物体间内能的转移。即内能从物体的一部分传到另一部分，或从一个物体传递给另一物体。做功，是物体的内能与其他形式能量的转化。如内能与机械能、内能与电能等发生转化。三、改变内能的方式：阅读课本第52页，思考并回答下列问题：改变内能的方式有哪些？辨析：（1）热量和内能是两个完全不同的概念。内能是由系统的状态决定的，状态确定，系统的内能也随之确定，要使系统的内能发生变化，可

5、以通过热传递或做功两种过程来完成。而热量是热传递过程中的特征物理量，和功一样，热量只是反映物体在状态变化过程中所迁移的能量，是用来衡量物体内能变化的。热传递的微观实质是在分子相互作用下，通过分子的微观运动来达到内能的改变的。有过程，才有变化，离开过程，毫无意义。就某一状态而言，只有“内能”，根本不存在什么“热量”和“功”，因此，不能说一个系统中含有“多少热量”或“多少功”。（2）内能的改变有两种方式：做功和热传递。从改变内能的结果看，它们是等效的。不同之处是：做功是能量的转化，热传递是能量的转移。第I卷（选择题）选择题（每题6分，多选题对而不全得3分，错选得0分）1.(多选)当物

6、体的内能增加时，下列说法正确的是(　　)A．物体一定吸收了热量B．外界一定对物体做了功C．不可能是物体放出热量，同时对外做功D．有可能是物体放出热量，同时外界对物体做功2.(多选)下列说法中正确的是(　　)A．做功和热传递是改变物体内能的两种本质不同的物理过程：做功使物体的内能改变，是其他形式的能和内能之间的转化；热传递则不同，它是物体内能的转移B．外界对物体做功，物体的内能一定增大C．物体向外界放热，物体的内能一定增大D．热量是在热传递中，从一个物体向另一个物体或物体的一部分向另一部分转移的内能的多少3.(多选)二氧化碳对长波辐射有强烈的吸收作用，行星表面发出的长波辐射到大气以

7、后被二氧化碳截获，最后使大气升温，大气中的二氧化碳像暖房的玻璃一样，只准太阳的辐射进来，却不让“室内”的长波热辐射出去，大气中的二氧化碳的这种效应叫温室效应。这是目前科学界对地球气候变暖进行分析的一种观点，根据这种观点，以下说法成立的是(　　)A．在地球形成的早期，火山活动频繁，排出大量的二氧化碳，当时地球的气温很高B．经过漫长的年代，地壳的岩石和气体二氧化碳发生化学反应，导致二氧化碳减少，地球上出现了生命C．由于工业的发展和人类的活动，导致二氧化碳在空气中的含量增大，地球上的气