12.改变浮和沉

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1、改变浮和沉教学设计城阳区第三实验小学王帅【教材分析】《改变浮和沉》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》（青岛版）中第三单元“水的科学”里的一课。本课是在前面学习了水的浮力的基础上探究如何改变物体的浮和沉，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力，并使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识。【教学目标】1.知识与技能（1）知道物体在水中的浮沉是可以改变的;（2）了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用.2.过程与方法（1）能对物体浮和沉的转换提出自己的猜想和假设,并能用实验验证自己的猜想和假

2、设;（2）知道解决同一问题可以有很多种方法。3.情感态度与价值观（1）学生愿意与同学合作交流，体验到科学探究的快乐；（2）学生能意识到科学就在身边。【教学重难点】用不同方法改变物体的沉浮，并归纳方法【教学过程】一、活动导入，提出问题谈话：老师手里有件东西，猜猜是什么？答案不少了，那你怎么不猜是西瓜呢？预设：西瓜太大不可能攥在手里。这就是生活经验，经验越多解决问题的能力越强。（打开手：是一个干竹筒）老师这里有两个这样的干竹筒，猜一猜放入水中它们是沉还是浮？第一个。。。第二个。。。谈话：你有什么问题想问吗？预设：为什么同样的竹筒一个是沉一个是浮？谈话引出课题，看来同样的物体浮和

3、沉是可以改变的，今天我们就来研究改变浮和沉。二、科学实验，探究新知1.给实验材料进行分类老师这里给每个小组准备了一个材料包，里面装有铁钉、石块、泡沫、竹筒等物体，请把它们分分类，沉入水中的放在一起，浮在水上面的放在一起。不确定的物体可以放在水里试一试。分完后立刻坐好，用动作告诉老师你们组分完啦。哪个小组上来汇报一下你们组分类的结果。小结：我们发现石块、铁钉是沉入水中的，泡沫、竹筒是浮在水面上的。1.探究借助附加物使物体沉下去的方法。现在老师有一个难题要考考大家，敢接受挑战吗？你能让浮在水面上的物体沉下去吗？要想让泡沫沉下去你想怎样做？老师还给各位同学准备了一根橡皮筋，它在这

4、个实验中有什么作用?预设：可以把几个物体捆在一起。真是一个聪明的好孩子学习实验要求，课件出示前先问问学生实验时要注意什么，课件出示后学生逐条读实验要求。小组实验活动，教师巡视指导。全班交流各小组是怎样让浮在水面上的物体沉下去的。追问：刚才我们让物体沉下去的方法有什么共同点？小结：这些方法都是借助了别的物体，我们把这种方法叫做借助附加物。2.探究借助附加物让沉着的物体浮上来的方法。你能让沉下去的物体浮上来吗？交流实验要求学生合作探究，寻求让沉着的物体浮上来的方法。全班交流预设：我是在铁钉上绑上泡沫。我是在石块上绑上竹筒。。。。这些方法都有什么共同点？预设：借助了附加物1.探究

5、改变形状来实现改变浮和沉的方法。谈话：生活中有的物体本领特别大，不借助附加物也可以改变浮和沉。出示橡皮泥，提问：这是？谈话：我们都知道实心的橡皮泥是沉入水中的。你有办法不借助附加物让它变成可以浮在水面上的吗？预设：压扁、打孔、小船、空心根据学生的回答进行随时的演示，寻找适合的方法，若孩子一直说不出合适的方法，我们可以出示大海中轮船的照片，对孩子的思路进一步引导。提问：我们把橡皮泥做成空心的或做成小船型，橡皮泥的什么改变了？预设：重量形状对于学生的回答进行针对性的分析。改变形状可以使物体由沉到浮，再捏成任意形状，又沉入水中，改变形状也可以使物体由浮到沉。小结：改变形状看来可以

6、改变浮和沉。出示铁钉，提问：铁钉在水里是沉还是浮？现在把它做成铁盒是沉还是浮？预设：沉或浮演示给学生看明确是浮的，改变了铁的形状不但可以使铁由沉到浮，还可以用来载物。放上鸡蛋故意打翻铁盒，再仔细做一次。大海中的轮船就是用这个原理做成的。1.探究改变液体实现浮和沉的改变刚才的失误告诉我们鸡蛋在水里是？（下沉的），你们有什么办法让鸡蛋自己浮起来呢？预设：把鸡蛋里面掏空可以往水里加盐如果讨论不出就可以出示死海的图片启迪学生思维。老师给每个小组准备了一只沉入水底的鸡蛋、一包盐、还有一把小勺。小勺有什么作用？预设：搅拌学生领取实验器材，进行探究活动。展示成功的小组作品。交流：刚才把鸡

7、蛋由沉到浮的过程中什么改变了？预设：水小结：水由淡水变成盐水，水是一种?所以我们把这种改变浮和沉的方法叫做？继续加水，鸡蛋重新沉下去，改变液体可以使物体由沉到浮也可由浮到沉。通过刚才的实验，我们知道了几种改变浮和沉的方法？谁能起来说一.说。三、联系生活，拓展应用1.出示死海的图片，死海里的人即便不会游泳也不会淹死，反而可以躺在上面看书。这是为什么？这是因为死海的含盐量是普通海水的8.6倍。2.出示潜艇的图片，这是我国新的作战武器潜艇，它可以自由在水里实现浮和沉，根据图片你能说一说它利用了我们今天学过的哪个原理吗？四