运用物理实验引领学生迈开科学探究的步伐

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1、运用物理实验引领学生迈开科学探究的步伐【摘要】在物理教学屮，科学而有效地开展物理实验能够为学生创设学习物理的良好情境，促使学积极、主动地获取和运用物理知识，发展物理能力，引领学生迈开科学探究的步伐，培养学生热爱科学的情感。【关键词】初中物理教学；物理实验；演示实验；分组实验；探究能力一、引言关于物理实验，《义务教育物理课程标准》指出：“实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学索养的重要途径在物理教学中，科学而有效地开展物理实验能够为学生创设学习物理的良好情境，促使学积极、主动地获取和运用物理知识，发展物理能力

2、，引领学生迈开科学探究的步伐，进而对物理学产生积极的情感。二、实验教学的重要性物理实验在物理教学中处于举足轻重的地位，它是物理教学的重要内容和手段，在进行实验知识教学、技能教学和素质教学方面发挥着不可或缺的作用。例如，通过探究“串联和并联电路的电流”的实验，既让学生知道了串、并联电路电流的规律，又培养了学生的探究习惯，为学生以后的学习打下了基础。物理实验可以非常感性地为学生提供学习规律、概念的环境。在学生学习物理的过程中，无论是形成物理概念还是学握物理规律，首先要有一定的感性认识。这种感性认识来源于生活环境，来源于实验所提供的物理事实。例

3、如，人们身处大气层中，却难以认识到大气压的存在。学习大气压强时，通过马德宝半球等实验，就可以让学生真切地认识到大气压的真实存在。学生通过实验，形成感性认识，便于他们进行抽象思维活动，克服学习中的难点。物理实验可以有效地激发学生学习物理的兴趣和求知欲，精彩而新奇的实验，常常出乎学生的意料，使学生兴趣盎然，注意力高度集中。学生亲自动手实验，可以最大限度地满足其操作欲望，提高学生探索物理知识和规律的浓厚兴趣，增进学生与物理的情感，从而有利于形成主动的、正确的学习方法，不断地体验到科学的乐趣，品尝到成功的喜悦。三、有效运用各种实验，培养学生科学探

4、究能力1・运用演示实验，培养学生观察与思考能力演示实验的目的是示范，要求教师把所要研究的物理现象鲜明地呈现在学生眼前，增强学生的感性认识。教师是演示实验的操作者，学生是观察与思考的主体。教师要引导学习认真观察，用心思考，并辅以讲授或师生、生生讨论等学习方式，引领学生理解物理概念，揭示物理规律，进而対学生进行观察和思维训练，或者借助演示的引导及示范作用，为学生独立地进行实验操作创造条件。进行演示实验，教师要做到精心准备、规范操作、准确讲解、提高可见度、调动学生参与的积极性。这样才能给学生留下深刻卬象，取得显著成效。譬如，在一次公开课上引导学

5、生“探究运动和力的关系”。笔者设计的第一个教学环节就是“通过演示实验,帮助学生初步形成认识”。首先,笔者向学生简耍介绍实验装置并说明实验的条件，引导学生思考如下问题：①每次实验小车为什么都要从同一高度滑下？②为什么要使用三种不同的材料？③实验过程屮是否要用同一辆小车？然后，笔者进行演示实验，要求学生认真观察并将下发的表格填写完整，以收集证据，引导学生进行分析：①三次实验，小车最终都处于静止状态，这是为什么？②三次实验小车运动的距离不同，这说明了什么问题？③小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？④如果使小车运动时受到的阻力进一步减小，

6、小车的运动距离将发生怎样的变化？⑤根据上面的实验进行推理，如果没有阻力,小车将会怎样运动?在第二个教学环节中，笔者引导学生进行“要点辨析，深入理解物理规律”。笔者引导学生对惯性定律进一步分析、理解：条件一一不受外力作用时；运动规律一一总保持匀速直线运动状态或静止状态。关于“牛顿第一定律”内容的教学，笔者主要设计并实施了“创设实验情境f教师提问一学生思考f验证结论”的教学过程。通过问题引导的形式，为学生搭建了思考的平台，清晰而有条理。笔者没有进行多余的提示，剥夺学生独立思考与交流的时空；相反，在讨论活动中，笔者为学生留下了充裕的时间，让学生

7、的思维进行充分碰撞，进而逐步完善自己的思考。这样做，可以冇效地促使对物理知识的透彻理解，冇效培养学生的观察能力和思维能力。在演示实验过程中，笔者通过“问题串”引导学生针对观察到的现象进行深入思考与分析，步步为营，层层推进，调动了学生参与的热情。2•运用学生分组实验，激发学生探究兴趣学生实验是学生在教师指导下在实验室进行实验的教学形式，它是学生亲自动手操作仪器、观察测量、获取相关数据并进行分析总结的过程，是学生学习物理知识，训练实验技能的重要手段。从教学目的上来看，学生分组实验可以分为：①训练型实验；②测量型实验；③验证型实验；④探究型实验

8、。其中，探究型实验能够促使学生从被动接受知识向主动获取知识转化，有助于激发学生科学探究的乐趣并有效培养其科学探究能力。譬如，初中物理八年级下册电学部分有一个起到承前启后作用的重要内容一一“变阻