运用电教媒体优化语文课堂

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1、运用电教媒体优化语文课堂山西省浮山县西关小学张燕燕【摘要】现代社会是一个以计算机技术，微电了技术和通信技术为特征的现代信息社会。随着现代教育技术的不断发展,多媒体正以令人惊喜的速度走进课堂。这种新的技术手段、方式方法,对激发学生的学习兴趣,帮助学生透彻地理解讲授内容,追求”省时”、”高效"的课堂目标，确有明显的优势，亦为沉寂的课堂教学带来了〃清新的风〃。运用现代化的教育技术,可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣;还能够激发学生思维的主动性;增强学生的美感;提高教学的效率,从而优化课堂教学。小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段

2、进行教学。多媒体计算机的引进提供文体、图像、静止图像、动也、声音等教学信息，改变了教师是唯一信息来源的现状，激活了阅读教学课堂，能够帮助学生独立阅读理解课文，使学生自主地学习，培养良好的学习习惯。因此，在语文阅读教学屮，积极发挥电教媒体内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学牛的主体意识，从而内化学牛的素质,最人限度地捉高课堂教学效率。关键词：语文教学电教媒体恰到好处【正文】一、运用电教媒体，激发学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。大教冇家孔了也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在现代教

3、学实践屮，教师应掌握现代化的教学手段，创造多媒体教具。利用多媒体进行辅助教学，善于把课上得生动活泼、乐观冇趣、实现最优化教学，激发学生学习的兴趣和热情。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感呦而，悦耳动听的音乐背景，能把学牛带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学牛:的心弦，荡起思维的火花，使学生以最住状态投入学习。例如我在教学《检阅》一课时，为了能使学生直观的感受“检阅”一词的意思，激发学生对课文的学习兴趣。运用多媒体播放我国国庆节大阅兵的录像，在整齐而乂刚劲有力的前进步伐中，响

4、亮的进行曲无不给学生以心灵的震撼。这种庄严而隆重的场面太激动人心了，同学们很快对课文的学习产生浓厚的兴趣，对抽象的检阅一词地理解自然也是简便易行。利用多媒体创设情境，肓观展示了检阅时的庄严而隆重的场而，由此导入新课的学习，激发了学生的学习兴趣和探究的欲望，同时也给课文的学习渲染了气氛。例如在《赶海》一课的教学屮，利用课件创设悄境，画面上出示碧蓝的人海，金色的海滩，伴着“哗哗”的海浪声，人们赤脚在海滩上捉螃艷、捡贝壳，嘴里还哼着《大海啊，故乡》的乐曲。学生伴着轻柔的乐曲，一边听着娓娓动听的朗读，一•边欣赏着大海的美丽景色，完全陶醉了。有的学生被金色的海滩吸引了

5、，以至音乐停了，学生还沉浸在那无穷无丿&的遐想之中。学纶在阅读学习中真正获得探究的兴趣，认识的乐趣，市美的乐趣，创新的乐趣，积极向上的乐趣，并将这些乐趣转化为学习的内驱力，让学生有一个阅读学习的良好开端美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖r兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。兴趣是人的一种带冇趋向性的心理特征，是在一定的悄境中产生的。而现代教学媒体能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的景象，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生

6、对表现进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂教学注入了新的活力。例如教学《面朝大海春暖花开》这首诗时，屏幕上那无边无际的蔚蓝大海所展示的壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，耳畔回绕着潮起潮落的呼啸声，立即激起了这些从未见过大海的学生的积极反应，不少学牛不约而同地发岀惊叹，対大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得冇声冇色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的人脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极人的兴趣，很白然地步入积极思维的状态Z中。例如教《富饶的西沙群岛》-•课时，先让学牛闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，

7、逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着教师让学生一-边看活动投影片上西沙群岛的美景，一边讲解启发。这样，五光十色的海水、海底嬉戏的血群、蠕动着的海参、披甲的龙眼美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和鸥鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇冇趣的事物活生生地呈现在儿童的面前。加上教师适时适度地点拨，教学始终抓住了学生的心灵，使它们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。在教学中，通过多媒体课件的制作，使学生置身于视频、音频、文字的环境中，忽略了传统教学手段中一些不必要的过程，节

8、省了教师大量板书的时间，使演示和呈现的速度特别快，只