运用归类策略构建系统化词库

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1、运用归类策略构建系统化词库——初中英语有效词汇教学探讨一、案例背景词汇是语言的三大要素z—,是语言交际能力的基础。英语语言教学的H的是培养学生综合语言运用的能力，1佃这些能力的获得乂是以一定量的词汇为基础的。正如著名语言学家Wilkins所说：“无语法，表达受限；无词汇，无法表达。(Withoutgrammarlittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed.)"①可见词汇在语言教学中的重要地位。但是，仅仅是词汇量大就足够了吗？在初屮日常教学屮，我们往往发现教材屮词汇量大而散乱，学生难以形成长效记忆；再则

2、，在课堂的话题讨论或实际的言语交际时，即使学生已经掌握了一定量的词汇，也无系统化的词库可备及时调用。如果把学生人脑中的词库比喻成一台计算机，那么就是一台没有整理过文档的计算机，所有的词汇都散乱在一个文档里，词与词Z间没有联系和交集。当你想找需耍的资料时，往往眼花缭乱，无从入手。所以，本文将以笔者的一堂词汇教学课为载体，着眼于如何在课堂上引导学生口主运用归类策略在大脑计算机中建立系统化的词库，一则帮助长效记忆，二则为语言交际建立一个个独立的文档以供随时取用。二、教材及学情分析本堂词汇课教材为8AUnit4Howdoyougettoschool?Period1Section

3、A(la-2d)o主要通过学习各种交通方式及相关词汇(bus/subway/train/car/taxi/bike/bicycle/ship/boat/plane/airplane/river/stop/station/ta-ke/ride/walk),来表达人们如何到达冃的地；通过学习数字和时间单位(thirty/forty/fifty/sixty/seventy/eighty/ninety/hundred/hour/minute),来表达人们到达H的地所花的时间,以此进一"步学会合理安排时间和行程。八年级学生已经学习了一定量的交通方式和数字，而安排时间和行程又是他们

4、熟悉并热衷的话题。所以，该课内容契合他们的认知水平、牛活经验和学习兴趣。三、教学目标及重点根据教材和学悄，笔者将本课的目标设定为：1•运用词汇归类策略，学习交通方式和数字及时间单位，表达人们如何到达目的地以及所需的时间。2.学会用英语合理安排时间和行程。重点则是引导学生运用归类策略，使用各种方法将今天所学的词、词块以及语句归类并运用。可以说，这堂课的重点不仅仅是学习词本身，更是学会建立结构化的词库并长效记忆的方法。四、案例描述及分析下面我将针对本课教学重点，就本课时的几个教学片段來探讨构建系统词库的策略和方法。(-)构建系统性单词库教学片断1：presentationw

5、ords(meansoftransportation)1.在powerpoint±显示单词思维导图，引导学生使用上下义联想法对本课时将要学习运用的重点单词进行归类并拓展。思维导图如下：Landbuscartaxitrainsubwaybikebicycle2.根据这个思维导图，可以联想出和关重点词汇，如stop,station,river,lake,sea,airport等。设计意图：出于学生对这些交通方式已经有了一定的了解，所以我摒弃了用诸多图片呈现单词的方式，而改用思维导图让学生口主去寻找并归类单词。呈现单词的同时,发展了自主学习的能力。通过以上导图我们可以这样去理

6、解：如果说"transportation是一个文档，那么“land,water,air”就是一个个相对独立的文件夹。学生在大脑屮形成了词汇的“交通方式库”。)1.在powerpoint上显示温州公交汽车。引导学生去归纳总结数字间的规律。一开始只是呈现儿个数字：thirteen/fourteen/fifteenthirty/forty/fifty学生通过比较这两排数字的词缀规律，就能够较顺利地将是sixteen/seventeen/eighteen/nineteen归类在第一排,而将sixty/seventy/eighty/ninety归类在第二排。然后根据numbers

7、的上下义联想将hundred/thousand也归类在"nunibers”这个文件夹里。2.由数字我们乂可以引出本课时的另外两个相关的重点词汇一一hour,minutCo进一步也可以联想到“mile,kilometer^・设计意图：学生对于“说”数字已经较熟悉了，在这里主要强调的是“写”数字。通过对比发现词缀上的规律，形成长效记忆，同时在人脑构建词汇的“数字库”。教学反思：以上主要描述了运用归类策略构建系统单词库的教学过程。这里所说的“单词（words）”是指区别于词组（包括短语和搭配）的存在。（虽然词汇法的倡导者MichaelLewis