运用各门课程德育资源的执行情况

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1、渭南高新区麻李小学为了进一步实施素质教育，推进课程改革，加强未成年人道德建设，培养全面发展的未来接班人，我校运用各门课程资源，促进德育、智育、体育、美育的有机融合：一、严格执行课程计划国家课程、地方课程和学校课程简称“三级”课程，是国家贯彻教育方针、实施素质教育的基本依据，是促进学生全面发展的重要保证。我校严格执行，开齐开足所有规定课程，包括语文、数学、英语、科学等文化课程，音乐、体育、美术等艺体课程，品德与生活（社会）、班队活动等德育课程。同时积极开发校本课程一一经典诵读。课表一经制定，没有特殊情况不能变更，不得随意换课或者改上其他课程，确保每一门课、每一节课都能按照课程计划落实。二、加

2、强学科德育渗透学科德育以知识为载体，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。我校组织实施学科德育渗透有如下.二条途径：一是具体内容的直接渗透；二是思想方法和观点的渗透；三是结合课堂和学生实际的随机渗透。各学科进行德育教育时：一是“三维”目标的和谐统一，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的有机融合；二是教学方式的水乳交融，即在传授知识与能力的同时进行德育渗透，避免单纯的说教。我们反对纯技术性的学科教学，也反对将其他学科课上成品德课，从而失去了学科本位。三、充分挖掘德育资源教师在教学中应具备课程开发的能力，善于利用本学科教材挖掘德育资源。途径主要有三条：一是挖掘学科内容中的德育因

3、素，备课时应深钻教材，于平凡处发现闪光点，于肤浅处提炼深刻点，努力寻找其中的育人契机；二是挖掘教学内容外的德育因素，如师生共同搜集相关资料，寻找与教材类似的或起补充、拓展作用的资源；三是挖掘第二课堂的的德育因素。利用早自习进行中华经典诵读，或读报、听广播，了解时事新闻；支持每周的升旗仪式，为主题教育和活动开展提供足够时间；重视阳光体育锻炼和眼保健操，开展各类运动会，关爱学生身心健康；鼓励学科组举办学科节，如语文的诵读与演讲，数学的生活数学竞赛，音乐的合唱比赛，美术的绘画比赛和书写比赛等。四、重视综合学科教学对于传统意义上的文化学科（语文、数学、英语、科学），要扎扎实实上好每一节课，努力面向

4、全体学生，提高学生的文化成绩，让学生得到一流的智育；对于其他的综合课程，更加重视。首先是要保证每门课、每节课都开设，都上好；其次是建立完善学科组制度，让综合学科尽可能专职化、专业化，有利于凝聚组内智慧，形成“我的学科我能行，我的课堂我做主”的教学氛围,给学生更加全面、专业、快乐的美育和体育。第三是尽力上好综合实践活动，发挥其综合性的优势，让学生的智育、德育、美育、体育得到协调发展。五、提高课堂教学效率课堂是学生成长的生命乐园，是实施素质教育的主阵地。要进一步提高课堂教学效率，从有效教学逐步过渡到追求更为高效的课堂。我们在营造“和谐”的课堂生态中做到组织教学有序、纪律严明，倡导民主的师生关系

5、，营建和谐的课堂氛围，让“小手常举，小口常开，小脸通红，小眼发光”成为一种常态；达到“本真”的教学状态，学科教学特色明显，学生的知识能力、习惯方法、情感态度价值观得到扎实的发展，各个层次的学生得到关注，得到成长；提倡“自主、合作”的教学方式，科学处理“教”与“学”、“主导”与“主体”的关系，积极探索小组合作学习模式，培养学生自主学习的习惯和探究学习的精神，让学生成为学习的主人。六、减轻学生课业负担切实关心学生的身心健康，纠正唯智育的倾向。在作业训练方面，少练精练，作业尽量当堂完成练习，严格控制家庭作业量;作业逐步向“布置科学、题型多元、质量结合、注重创意、批改规范”方向迈进。在交流中学习，

6、吸纳，提炼符合班级和自身教学实际的行之有效的作业布置方法。通过多种措施，让学生学得既扎实又灵活，既轻松又快乐，切实减轻学生的课业负担。七、改革学生评价模式改革对学生的评价模式，引导学生全面发展、个性发展。评语评价以赏识性评价为主，批评、建议性评价为辅，激发学生的自信心和上进心，同时给出实在而可行的改进措施。学业成绩评价以过程性（形成性）评价为主，结果性评价（终结性）评价为辅，弓I导学生注重平时的修为和习惯培养；以发展性评价为主，甄别式评价为辅。考试方式坚持书面考试和口头（操作）相结合，坚持闭卷考试和开卷考查相结合。综合素质评价继续实施综合+特长的模式，将学生的思想品德、文化成绩、艺体成绩和

7、特长都纳入到评价体系中，给学生全面的、发展性的评价导向，引导学生朝德智体美等方向全面发展。