适应新课程班主任工作策略探究

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1、适应新课程班主任工作策略探究【摘要】班主任是学生精神家园的守护者，人生道路上的指引者，班主任工作的好坏直接关系到学生的健康成长，关系到教育的成败得失，乃至于关系到民族的兴衰存亡，从某种意义上说，班主任工作就是用一个生命去牵引另一个生命，用一个灵魂区涵养另一个灵魂，是一个充满智慧，极其挑战性的一项工作。【关键词】新课程；班主任工作；策略一、问题的提出面对当今小学生缺少生活体验，心理健康问题明显增加，抗挫折能力弱等现象，以及由于社会飞速发展导致人的认识能力存在差异、价值取向多元化，出现教师与学生家长教育价值取向的沟通问题……为此

2、，我们需要运用现代教育理论，研究班主任工作，以“为学生一生负责”为教育宗旨,开展此项研究，探索新课程环境下小学阶段班主任工作的有效途径和方法。新课程环境下，班主任是班集体的组织者和指导者。是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。它对学校教育教学计划和其它各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要的作用。每一位班主任应该转变观念，顺应素质教育对班主任提出的新要求，成为研究型、学者型、专家型的班主任。二、课题的界定随着新课程的实施，学校教育发生了巨大改变。首先是培养

3、目标的转变，由注重知识传授转变为以人为本，以学生的发展为本。面向全体学生，使学生得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育的理念深入人心。其次是新课程实施中新师生关系的建立，师生关系真正成为平等基础上的对话关系。再次，新课程实施及社会的日益开放带来的教育对象及其家庭成员的个性更加开放、鲜明、独立。三、研究目标适应社会发展对人才的需求，在以人为本促进学生主动健康全面发展的育人理念指导下，更新班主任的育人理念，提高班主任面对新形式、新情况，解决新问题的能力。从而提高班主任工作的针对性、目的性、实效性，关注每一名儿童的发展，更好的

4、为学生的发展服务。通过研究，帮助班主任探求适合的工作策略，不断提高班级管理水平和工作方式，积极化解“班主任危机”，为班主任减负，促进班主任专业化发展；通过研究，将新课程的理念转化为班级的日常工作，促进学生合乎目的发展。四、研究内容本课题的研究过程是以行动研究为基础得出结论。其内容如下：①班主任要充分重视发挥学生的主体作用，强调以人为本，以学生的发展为本。②班主任应善于创设有利条件,尊重学生，充分发挥学生的主体性，围绕鲜明的教育主题，选择学生熟悉关心的问题，调动学生自觉、主动、积极的全员参与班队会的活动，努力构建主体参与型班级

5、活动模式。③班主任要善于通过敏锐、深刻地观察，记录学生成长日记,关心了解每一名学生的思维、兴趣、爱好等，把握每一名学生的个性特点，目标明确，进行教育。④由于小学生的年龄特点，学生有一种向师心理，班主任在与本班学生的日常接触中，要以身作则，做学生的榜样，促进学生主动、健康、全面发展。⑤培养学生良好的心理素质，这是促进学生全面发展的重要组成部分。因此，班主任要在日常班级工作中，重视学生的心理健康。⑥班主任要善于美化班级文化环境，优化班级文化环境，强化班级文化氛围和班级文化环境（即和谐的班级师生之间、生生之间的人际关系环境）、班级

6、文化环境布置（包括班级卫生、板报、展板、宣传栏、评比栏、图书角等建设）。⑦班级管理活动离不开任课教师。任课教师也是班级学生的直接教育者，班主任要多方面与任课教师协调与合作，使他们能够为班级集体建设做更多的工作，发挥更大的作用。⑧新时期班主任与家长的沟通方式，除以往的家长会、校报、家访、家校联系卡等形式外，还要善于运用现代网络信息技术，尝试运用网络与学生家长进行及时有效的沟通。⑨班主任要善于开发社区资源，把握社会动态，理解社会信息，给予学生广泛接触社会、接触生活、接触自然空间。五、研究方法、措施(1)研究方法。行动研究法、文献

7、法、经验总结法和个案研究法。(2)采取的措施。①设置个性化的班级环境。②结合学校的'‘习惯养成教育”、个性化评价表，优化评价制度，使每个学生相信'‘我能行”。③结合学校的孝德教育培养学生感恩的心，开展“崇孝、知孝、学孝、行孝”班级系列活动，崇尚孝德教育。④结合学校的各项活动培养学生的集体荣誉感、陶冶学生情操。⑤架起家校沟通的桥梁，形成教育合力。因此，适应新课程的班主任工作策略研究的理论和实践意义在于：体现新课程以人为本的核心价值观，体现了时代精神和社会需求。具体地讲，在课程内容上重视学生的生活世界和生命体验；在知识观上强调学

8、生的主动建构和科学探究；在学生观上尊重个性发展和人格平等；在教师观上重视专业素养和教育智慧；在教学观上倡导民主、合作、参与；在评价观上重视过程和综合性评价。这些具体的价值导向不是处在各自为战、孤立无援的离散状态，而是指向一个共同的价值中心：为学生的个性发展创建最优化的教育环境和条件，提供最