班主任工作策略探究

《班主任工作策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、班主任工作策略探究聂菲山东省临沂市商业学校摘要：做好班主任工作，我们思想、观念和方法都必须与时俱进，因为班主任工作无小节，处处需要我们以身作则当楷模，所谓“师范无小事，事事见教育”就是这个道理。班主任的所作所为，都对学生有着潜移默化的导向作用。班主任只有不断强化自身的工作行为，才能担当教育育人、管理育人、服务育人的工作责任。做好班主任工作，需要我们抓好学生思想教育，在此基础上，创新管理策略，是我们做好班主任工作的关键所在。关键词：班主任工作;做好;实践策略;班主任是班级工作的组织者，是联系各科教师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育

2、的桥梁。其工作重心，是始终围绕着班集体如何创建良好的班风、学风，以及学生如何树立良好的品格，成为一名合格的社会建设人才为着力点加以建设。特别是在高中阶段，学生学习压力大，心理容易变化，班级纪律容易出问题，在这种情况下的班级管理，更需要班主任创新工作，勤于管理，才能构建构建一个和谐、愉悦、有上进的班集体。1强化思想教育是做好班主任工作的根本做好班主任工作，最主要的任务就是做好学生的思想教育工作，这是班级管理的基本，也是根本，更是着力点。1.1培养服务意识。要使学生认识到只有自觉的服务意识，才有自觉的服务行为;加上服务水平与能力的不断提高，才能有

3、高水平的服务质量。培养学生服务意识，这不仅是教学工作的需要，也是培养学生的人生品质、道德素质的需要。例如主动打扫卫生，主动照顾生病的同学，主动为他人提供各种方便，主动参与班级管理，主动帮助组织，开展班级活动，这既是良好的道徳品质的养成，综合能力的锻炼，也是服务意识的强化。1.2培养学生自信心。良好的自信心是取得学习成功的前提。但由于受到“学而优则仕”的观念影响，很多学牛认为人牛成功的目标在于有较好的成绩，将来才能考入一个好学校。因此，一些成绩较差的学生就岀现了“混日子”的做法，他们不求上进，只想把高屮三年混完。显然，他们缺乏自信心。在这种情况

4、下，作为班级管理的我们，要培养学生正确的人生价值观，进行社会主义道徳的基本规范教育，帮助他们树立正确的学习态度和人生观念。既然选择了这个学习，就要喜欢它，并为之付出努力。进行自信、自强、自爱、自立精神的教育，培养学生的学习情感，让学生明白，只有掌握扎实的知识、过便的本领，才能在高考中获得成功，让他们明口不管从事哪一行哪一业，都必须打牢基础，只要基础打好了，干哪一行都不怕。学习同样如此，教育他们要有自信心。2创新管理策略是做好班主任工作的关键2.1强化心理疏导。班主任不仅要对学生进行思想教育，还要对学生进行心理指导，培养学生的自信心。如果班主任

5、教育方法简单、粗暴，对后进生动辄讥讽、惩罚相加，再加上家庭教育态度、教育方式方法不当，社会对教育偏见，会使学生产生自卑、消极、颓废的心理，造成心理失衡，岀现心理障碍，失去自信心。而自信心是一个人学习、生活与事业的支撑力量，当一个人对自己失去信心时，任何事情往往都难以成功;相反，无论你处在何种艰难的境地，只要拥有自信与一颗不甘失败的心，一切都可以从头再來，也总会有创造奇迹的可能。坚强的自信，便是成功的源泉,它可以创造奇迹，使一个人的才干取之不尽，用之不竭，发掘出意想不到的潜能。因此，加强学牛心理疏导教育，班主任要多进行过程指导，培养其自信心。一

6、个对学习产生浓厚兴趣的学生，学习对于他来说，并不是一种负担，而是一种乐趣，一种享受。“兴趣是最好的老师”，在兴趣的促动下，学生可以产生强烈的学习动机，克服很多困难而去进行创造性学习。首先，班主任耍帮助学生正确认识学习的重要性，以培养其学习兴趣，因为兴趣总是伴随认识而产生的。其次班主任要指导学牛制定切实可行的学习目标，激发其学习兴趣。因为人们总是对抱有成功希望的事情才容易发生兴趣。因此班主任要指导学生在学习中可以把学习目标加以分解，建立起各种分阶段的学习目标。2.3培养良好习惯。良好的学习习惯是学生进行有效学习、提高学习成绩的根本保证。因此，班

7、主任要指导学牛养成良好的学习习惯，上课要专心听讲，集中注意力，养成严谨的学习风气。目前，学生中较普遍存在的问题是粗心大意，要根除粗心大意，教师要指导学生必须从一点一滴做起，严格要求自己，持Z以恒，养成认真的习惯，学会独立思考。只有这样，才能去掉粗心大意，养成严谨的学习风气和良好的学习习惯。2.4组建强有力班委。班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在骨干力量的挑选和培养，形成正确的班级舆论等方面。有经验的班主任，总是把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成Z后，集体自身就成为一种强大的教育力量,每个学生的成长，就可以置于集

8、体的共同约束、陶冶和进步之中。组织班集体关键在于能够通过自己创造性的工作，不断引导集体向新的目标前进。2.5激励评价学生。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看