转变差生论文

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1、浅谈如何对待和转化后进生［论文摘要］教师必须了解教育的长期性和复朵性，以平常的心态对待不同的后进生，不断探究转变后进生的方法和观念。挖掘后进生的闪光点，帮他们建立自信心；激发后进生学习的好奇心，促进他们学习的积极性；耐心的等待后进生转变的过程，建立师生和谐的关系；正确的惩罚后进生犯的错误，允许他们在错误中成长。教师对于后进生耍不抛弃、不放弃，帮助后进生不断进步。［关键词］平常心转化后进生发展【正文】教书着十儿年来，每年我都会和儿个后进生如约相遇，每天我都会花人量的精力在帮助和转变后进生上。最初面对后进生，我很头痛，束手无策甚至气急败坏，随着教育教学

2、的磨练和经验的积累，摸着石头过河，逐渐看见了“曙光”，能有一颗“平常心”对待不同类型的后进生。经过这么多年的“摸爬滚打”，终于“柳喑花明又一村”，有时候还会在后进的学生身上找到教育教学的成就感和自身T作的自信。下面我把自己积累的一些对待后进生的观点做一阐述，以求共勉。后进生的特点：1、学习习惯不好，学习积极性不高，学习成绩不理想。2、记性差，遗忘快，注意力分散。3、思维迟钝，启而不发，自甘落后甚至叛逆。著名教育学家苏霍姆林斯基认为，形成“差生”的原因有三点：一是家庭因素的影响。二是教师教育方法粗暴、不人道所至。三是学生思维尚未觉醒。教育学认为：“教

3、师的劳动具有复杂性和长期性，因为教师是为了塑造人的心灵。'立竿见影'是不可能的，'抿苗助长'更是错误的。教育是一个漫长而复杂的过程”。因此，每一个教育教学工作者认为后进生是“硬骨头”是很正常的。我们应该致力于教师劳动的创造性的研究，对于后进生正确有效的教育更能体现教育工作者的教育智慧。那么，如何对待后进生，帮助后进生转化呢？一、挖掘闪光点。不以分数论英雄。苏霍姆林斯基告诉教育者：“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张的说，它等于根本没有表现自C,而我们的教育着，在人的这种片面

4、表现的情况厂就根本算不的教育着——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”因次我们不应该把所有的“后进生”看做思想品德坏，学习成绩差的群体，而应该视为一个一个具有口己丰富而独特精神世界的“个体”。从而来发掘“后进生”的“天赋”。苏霍姆林斯基说：“正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样,教师也应当深思熟虑、仔细耐心地研究儿童的智力发展，感情发展和道德发展的情况,找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个別怵I难的教育措施。”找后进生的闪光点的过程就是了解孩子的过程，真正了解了孩子，就会找到适合他的教育方

5、法。不同的孩子有不同的爱好，教师不能纠缠于他们的缺点，反Z,经常适当的表扬他的优点，用和蔼的口气和他对话，可以大大的增强学生的口信心。在我的学生里有个男孩，学习习惯不好，注意力不集中，懒惰而且把老师的话不当回事,简直是一个“纨纟夸子弟”。但是他很聪明，有较好的艺术细胞。我使经常把班级绘画和班级板报的任务交给他负责，锻炼他的细心和责任心，联欢会让他拿出最绝展示口己，树立同学们的信任，增强他自己的积极性。并时常和他单独对话，了解心里的想法，教他上课听讲的办法，如杲作业一周内没有拖欠而且质量不错，在全班进行表扬。几个周下來，他能安心看书，仔细作业，成绩跟

6、上了他人。当然，挖掘后进生的闪光点就像“大浪淘金”一样，需要教师不懈努力。二、激发好奇心。增强口信心。好奇是儿童的天性，也是教育可利用的好教材。对于学习底子差，对学习兴趣不大的孩了我经常采用一些更接近生活更有趣的例了来激发他们，经常给这样的斤进生“吃小灶”，专门为他们设计创造一些生动形象富有挑战的学习机会。另外，就是降低对这一类孩子的评价标准，帮他们制定出短期的近期的学习任务和H标，让他们不断尝试成功的喜悦。三、耐心地等待。用心灵赢得心灵。爱，是教育的前提；对“后进生”来说，这种“爱”应该是真诚的。换句话说,教育者对“后进生”的爱，绝不应是为了追求

7、某种教育效果而故作姿态的“平易近人”,而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露。我班有一名学生，习惯极为不好，打架、骂人而且还有偷盗行为，学习成绩一毛不拔，患有神经衰弱，说话不流利，一副破罐子破摔的样子。用他妈的话说就是“牛”，也有人说他“死娃灌米汤，没救了”O经过了解，我觉得他是因为家庭的原因，父母简单粗暴，肆意娇惯还教唆袒护。对此,我却没有放弃，决定从心的教育开始转变。生活上处处的关心让他知道我并不像其他人一样讨厌他，另外我帮他认真的分析了打架、骂人的后果以及偷盗行为的危害，激发他的口我认识，帮他了解行为引起后果的原因。学习上，我允许他先照抄，保证

8、把字写好就行。尽量认真听讲，不照抄是最好的。随时“跟踪观察”一•有进步就进行表扬肯定，切断他周围可以打架，偷盗的机会，给他