语文阅读方法浅谈

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1、语文阅读方法浅谈在初三语文教学屮，阅读教学是重点，也是难点。把阅读教学解决好是提升语文教学质量的关键所在，也为学生文学素养的奠定打下一个良好的基础。因此，在语文教学中，如何让学生喜欢阅读，主动去阅读，展现语言文字的魅力是语文教师所面临的首要任务。一、把握文章旋律，注重质疑问难把握文章旋律培养了学生的质疑问难能力，能使课堂气氛活跃起来，还能让学生掌握分析问题和解决问题的方法，语文阅读能力口然而然就提升了。如，在讲到《威尼斯商人》这一课时，教师先让学生自主读课文，把握文章的旋律，谈出自身的阅读感知，读完课文以后，学生就会问：“夏洛克冇怎样的性格特点？他是否像

2、公爵说的那样是•个心如铁石、不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉？”“夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可？鲍西亚这个人物有着怎样的性格特征？”学生依照这些疑难，小组开始热烈地谈论，进行质疑问难，对于学生不能很好解答的，教师再给予适当点拨。在语文阅读教学屮，让学生时常保有疑问，才能冇所思考，这样他们才能更加深刻地理解课文。二、设置悬念，创设问题情境在语文教学中，课堂是中心，课堂氛围只有达到和谐活跃的氛围，学生才能积极参与进来。教师在语文课堂中善于设置悬念，根据学生需求创设问题情境，可以激发学生的求知欲望，调动学

3、生语文阅读的主动性。所以，教师要依照不同的课文为学生创设一个良好的课堂氛围。例如，《我的叔叔于勒》，教师先用多媒体手段展现课文的大体内容：菲利普夫妇一家生活虽然拮据，但每个星期天都耍穿戴整齐去海边栈桥上进行散步，望眼欲穿盼望着远方归来的船，父亲这时总要说出一句不变更的话：“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”播放到这里，教师要让学生主动思考：于勒是一个什么样的人？父亲竟然如此渴望他的归来。带着这个悬念，学生很快融入课堂教学中，并迅速进入角色，积极对课文内容进行探究，常握对人物的理解，课堂上学生思维活跃，学习主动性非常高。教师为学生创设了有效的求知

4、氛围，学生的学习欲望会被激发开来，为语文阅读教学打下一个成功的基础。三、精读课文，比较阅读汲取营养比较阅读是良好的学习习惯和学习方法。在阅读屮把两篇风格相似的文章进行比较，可以开阔学生的认知视野、丰富学生的创造性思维，让学生能够更加充分、深刻地认识文章，也可以从两篇对比的文章中看到差别,从整体上把握文章。例如，在学到杰克?伦敦《热爱生命》这一课时，学生往往会把铁凝的《生命与和平相爱》与之联系起来。两者中的〃生命〃都是指人的牛命，具体指的是人牛、生活。《热爱生命》着重谈对人生的态度，倡导以积极进取、乐观的态度去对待人生；《生命与和平相爱》注重表现犹太民族的

5、优秀精神，注重爱和平、爱生命的信念以及为和平而奋斗的勇气。前者主要以议论为主，直抒胸臆、朴素深刻。后者主要以抒情为主，议论为辅，写得细腻含蒂。从这个比较阅读中学生明白了珍惜生命的重要性以及抓紧时间、有效利用时间，使自己的生命过得丰盈充实。四、深入感悟理解，进行拓展训练教师可以运用一些现代教育技术进行语言练句，以达到学生在理解基础上的自由运用。例如，在讲到《一双手》这一课时，文章别开生面，作者抓住了一双最具特征的手来表现人物，通过这双手表现出了对林业工人为人类创造绿色的普通劳动者的赞美，这给了我们怎样的启示和感受？请讲述一下你通过双手为家庭以及为社会创造的

6、财富。学生通过对这些问题的科学思考，积极进行探究,加深了对课文主体的理解。学生通过思维的延伸拓展进行独立思考，把自身的创造性思维充分激发开来，学生所学的知识面更加全面和系统化，收到了意想不到的效果。在语文阅读教学中，教师要掌握良好的阅读教学策略，善于设置悬念,让学生把握文章旋律、仔细精读课文直到最后深入感悟理解，教师不仅要教会学生“读什么”，而且还要让学生学会“怎么读”。同时，提高学生的阅读能力不是很快就能完成的，它是一个循序渐进的过程，需要广人教师认真实践，积极探索行Z有效的方法，加强阅读训练，才能从根本上提升学生的阅读水平。