语文教学流弊及对策

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1、流，j'ii语习活动带上了赌博性和强制性，导致了学生厌学、怕学、少学的局面。有的教师想努力尝试某种新的教法，但往往不能持久，随个人的兴趣而定，随意性较大；又缺乏研究，对教材深度挖掘不足。其结果是：教法仍走不出单调枯燥的老套，仍烙有呆板的卬记，最终还是不能引起学生的学习兴趣。对此，我认为耍培养学生的学习兴趣，除了在教学活动中利用学科内容本身的特点去激发学生的兴趣以外，主要的还是要运用多种教学手段，采用适当的教学方法，注意调动学生的主观能动性，以激发学生的学习兴趣，真正实现教师“乐教"、学生“盅厂o如设计精巧的导语，吸引学生；创设乐学的情境，激发学；创造成功的机会，鼓励“是为了达到不需要教”这是著

2、生；用满腔的激情，陶先生的至理名言。许多师对此虽孜孜以求，,并以饱满的热高感染学生等等。教，名教育家叶“感人心考，莫先乎情”，语文教师要能但“投低效、与学生建立真诚的关无所适从”的事实，一直困扰着他究其原因，和学习激以致效轻松人意。下面就蔡元培学流。情，充满爱意的眼神和微笑，来调动学因为语文教学的流弊严重生听课的积极性，使学生在干扰了初中学生对语文的学习，快的学习环境中学习语文、运用率始终不尽如对语文教语文，以达到教学的最佳效果。，谈三点对策。一先生说得好:“们教书，并不是像注、把兴趣引进课堂水入瓶一样，注满了就算完事。最重耍二、把“演员％青上台□m，语文教学改革虽有〜定的力兴趣是学习的推动力

3、。“Z者不的是引起学生读书的兴味。知"如好Z者,好Z者不如乐Z者"，学生只有好学语文，才能学好语文。实践证明，采用生动的适合学生心理发展水平度，但不少教师仍停留在传统语文教育的教学方式方法，可以成功地培养学生教学的轨道上，灌输教材中的思想，偏的学习兴趣。但目前，有相当一部分教重于死记硬背，很少顾及学生自己的思师仍采用单纯的知识灌输式的教学方想，更谈不上启发学生去怀疑或发展前法，照木宣科，面面俱到，题山文海，人的某些观点、思想，这就使学生成为生怕半点遗漏，把本应是高度创造性的了教学活动的看客和听众，没有机会发劳动变成了极端机械性的劳动，使得学挥主体作用。教师的“主导作用”代替生情些不不公生实非一

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