论文--浅谈百日维新

论文--浅谈百日维新

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1、浅谈百日维新摘要:十九世纪八十年代以后,屮国民族资木主义有了初步的发展。新兴的民族资产阶级迫切要求挣脱外国资本主义和国内封建势力的压迫和束缚,为在中国发展资本主义开辟道路。木文通过对戊戌维新运动过程及评价等一系列的论述,阐明了当时历史背景下的一场变法维新思潮,让我们牢记历史上人民的改革奋斗经历。关键词:戊戌变法康有为公车上书变法过程政变失败原因意义前言:综观屮国近代风云变换的历史,能够产生持久性影响,并最能引起国人反思研究的思潮,无疑当属戊戌思潮。以康有为,梁启超,谭嗣同,严复等学术人师为代表的先进思想家们,站在时代的前沿,为中国演绎了一场空前的思想文化运动。这种影响是巨大的,不仅

2、深深感染了当时的国人,也成为当今史学界的热点。正文:屮日甲午战争后,屮国面临空前严重的民族危机。一部分资产阶级和进步的知识分子,提岀了发展资本主义经济、政治和文化的要求,并形成资产阶级改良主义的社会思潮。1895年4月(光绪二十一年三月),清政府被迫与日本签订《马关条约》。消息传到北京,群情激愤。时康冇为适在北京参加会试,即联合各省应试举人,讨论上书请愿。会后由康有为起草万言书,提出拒签和约、迁都抗战和变法图强3项建议,并详论富国、养民、教民等变法图强的具体措施。万言书征集到1300余名举人的签名,呈递都察院。都察院拒绝代呈,但“万言书”已广为流传。此即所谓公车上书,对社会的影响和

3、震动很大。康有为又连续上书光绪帝,反复陈述变法主张。光绪帝阅后颇为赞许。康有为的变法活动引起消党的注意。消党企图利用资产阶级维新派的力量,通过变法从后党手屮夺取实权,富国强兵;资产阶级维新派则希图依靠帝党的支持实现其参政目的。于是两种政治势力联合起來,推动变法运动。主要内容冇:(一)选拔维新人才。这是维新派呼吁最强烈、顽固派最敏感、也最忌讳、光绪想做而又最冇顾虑的一个问题。百日维新伊始,光绪帝接连谕令朝廷大臣举贤任能,令各省督抚向朝廷保荐品学端正、通达时务的优秀人才参与变法新政。光绪木拟重用康有为,因荣禄、刚毅等顽固大臣阻挠,只给了他一个在总理衙门章京上行走的六品衔小官。梁启超也被

4、召见,委为六品衔办理大学堂译书局事务。这反映了维新派力量弱小、光绪皇帝无权的严酷现实。按照康有为的规划,大量任用维新人士最根本的办法是开设制度局,但在顽固派坚决抵制下,未能实现。故百日维新中,只能零零星星地提拔儿个维新人士。(-)文教改革。又包括两个方面:1•废除八股取士制度。百日维新开始以前,康冇为等维新人士即已多次上折痛陈八股取士制度的严重危害,但是这次改革并没有从根本上取消科举制度,只是改革了考试的内容和文体。过去以八股文取士,考试内容均系“四书”、“五经”,改行“策论”取士后,“四书”、“五经”仍旧保留,仅增加了中国历史和西方口然科学及政治法律知识。在这一点上,维新派与洋务

5、派官僚并无原则差异。这既是维新派考虑到数百万八股士人的出路而不能不做出的让步;也反映了他们自己未能完全摆脱旧经典的束缚。2.创办学堂,捉倡西学。废除八股取士之诏颁行后,康有为等维新人士乂屡上奏折,主张在全国创办近代化学堂,改旧式书院为新式学堂,兼习中学、西学,得到光绪帝的支持。(三)经济改革。康有为等维新派关于经济改革的主导思想,是对农、工、商业按照西方资本主义国家的模式,进行全面改造,使中国走上资本主义发展道路。在工业方面,强调奖励发明创造和允许民间筹资设厂。在商业方面,批判封建统治阶级“重本抑末”思想,阐明“商若能盛,国以富强”的道理,建议在屮国设立商部,各省设立商务局。在农业

6、方面,强调农业是根本,提倡以西法治农。(四)政治改革。包括两个方面:1.官制改革。百日维新期间,康有为对于政治改革最主要的主张是设立制度局作为议政机构,将一切政事制度重新商定;并于中央成立12局,作为推行新政的执行机构。这一主张虽得到光绪帝支持,却遭到顽固派大臣拼死反对,未能实现。2.广开言路,鼓励上书言事。宣布大小臣工及一般士民均有权上书言事,同时乂发布谕旨,鼓励各地开设报馆,发行报纸,并改上海《吋务报》为官报。此外,在军事上还谕令裁汰I日军,以西法练兵,筹建海军;力行保甲,实行团练等等。总Z,由于维新派的推动,光绪帝的倡导,在短短的百口Z内,中国人民取得了一定程度的言论、出版、

7、集会、结社的自由;民族资本主义工业第一次获得法律上的承认;资产阶级思想文化获得了广泛传播,封建旧学受到沉重打击。所以,百日维新在屮国历史上是有进步意义的。维新派的变法舆论宣传活动,引起封建顽固派的憎恨与恐慌。他们攻击维新派破坏祖宗成法,离经叛道。面对顽固守III派的攻击,维新派从要不要变法、要不要实行君主立宪和要不要改变封建教育制度三方而痛予驳斥。维新派以进化论批判了天不变,道亦不变的形而上学思想,以资产阶级民权思想批判了君权至上的封建专制制度,以资产阶级教育观点批判

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