论文人际交往

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1、试述小组工作在提升独生子大学生人际交往能力的作用——以X大学“我学习，我提升”小组为例邹念鞍山师范学院摘要：近年来，独生子女在大学生屮的比例逐年增加，好多大学生是独生子女。在大学中大学生的人际交往能力也很受人们关注，有资料指出独生子女大学生的人际交往能力和非独生子女大学生没有根本差别，茯至独生子女大学生的人际交往能力比非独生了女大学生更好，为了证实这一看法我们向高校发放问卷做调查，调查分析后证实上述看法还是符合实际的，而且还了解到独生子女大学生普遍认为自己的人际交往能力述需要再提高，以便他们能和同辈群体更好交往。木文尝试采取小组工作这种新模式来提升独

2、生子女大学生的人际交往能力。关键词：小组工作独生子女人际交往能力捉升一、开展活动的背景及其目的、意义(-)活动开展的背景人际关系一直以来都是人们关心的问题。在当今社会越来越多的人认为人际关系的好坏直接关系到一个人的成功与否。人们不约而同的认为人际关系越广，路了越宽，事情就越好办。在东方哲学里，关系就是生产力。在西方，关系是最稀缺的商业资源。但同时，在校大学生普遍认为他们自己的人际交往能力欠缺，木文主要关注的是独生子女的人际交往能力的欠缺，独生子女的这些欠缺主要集中在哪些方面？乂如何运用新方法来提升独生子女的人际交往能力。因此以X大学为例，通过设计调查

3、问卷对当今大学生人际交往能力状况做调查：共发放调查问卷200分，其中调杳对象为普通非独生了女大学生100名，独生了女大学生100名。通过“随机抽样”以及“偶遇时抽样”发放问卷。除去空白卷和不完整的答卷，，共冋收有效问卷165份，利用spss软件，对“当今独生子女大学生人际交往能力状况”的调查问卷进行统计分析。从问卷分析可得，在人际交往上独生子女大学生比非独生子女大学生更具自信心，表达能力更好，乐群性略高于非独生了女大学生。那么独生了女大学生认为自身人际交往能力欠缺主要集中在以下几方面：1.独生子女大学生普遍承认自身自控能力差。大多数独生子女大学生认为

4、他们在和同学相处得不愉快了总是门己先抓狂，门己总忍不住会先攻击对方，而且心情会很烦燥，好几天了那坏情绪还跟着自己。2.倾听能力差。独生子女大学生认为自己很少去倾听自己别人的事，自己在与同学发主冲突时总是先站在自己的立场去看事态，不愿听同学的理由。3•语言表达能力述需要捉升。大多数独生子女大学生都述比较开朗活泼，说话也具有幽默性，但有时候说话太直接，容易伤着其他人，4.总是采取回避态度处理自己与他人的矛盾。在同学发生矛盾后总是不把矛盾解决就和他人言和了，然后又出现新矛盾，然后是新矛盾I口矛盾轮番出现，或者旧矛盾引出新矛盾，再或是新矛圧引出旧矛圧，这样让

5、他们觉得自己活得很累，无能为力的感觉充满全身。（-）活得开展的目的及其意义在大学，人际交往能力的提升是每一个大学生的必修课。人际交往能力比较高的学生会使他的大学生活屮的过得如仇得水，有声有色。但现在好多大学生的人际交往能力是不高的，独主子女大学生虽然被指出他们的人际交往能力会比非独生子女大学生要强，但他们同样认为自己的人际交往能力还很欠缺的，在与£1己熟悉的人相处时时常出现孑盾，在与陌生人接触时，自己也会冇惶恐不安的感觉。因此希望通过小组的形式，给独生子女大学生提供一个锻炼的平台。同吋也尝试用一种新的模式来提升人际交往能力，给以后开展类似的小组活动提

6、供一些经验，也提升工作人员的工作能力。本次小组活动共开展4次，以此来捉升小组成员的口控能力和倾听能力，锻炼语言表达能力和直面问题解决问题的能力，提升小组成员的人际交往能力。本次活动的具体廿标如下：第一、二次活动通过“欢畅兔子舞”“方向转移”“倾听•分享”等几大模块给予小组成员正面示范，让小组成员学习并让成员口己再进行模仿来捉升他们的自控能力与倾听能力。第三、四次活动通过“委婉说话”“情景再现”“倾听•分享”等环节锻炼小组成员的表达能力与面对问题解决问题的能力（三）理论基础马斯洛需要层次理论把人的需求分为五个等级：生理需要、安全与保障需要、爱与归属需要

7、、尊重的需要、自我实现的需要，高层次的需要以低层次需要的满足为前提。当代大学生都需要培养提升自己的人际交往能力，人际交往能力的提升能使他们与他人相处得更好，这能满足大学生需要爱与归属的需要。而且个人的人际交往能力的高低能直接关系到一个人能否获得成功，大学生对其冇自我实现的需要。社会学习理论强调人的行为、思想、情感反应方式和行为受直接经验和间接经验的影响，行为和环境具有交互作用，它强调观察与模仿，认知对学习的作用，并认为行为可以通过赞赏与惩罚的到强化。工作者可以通过游戏和情境设置,让小组成员通过观察与模仿来捉升自己的自控能力和倾听能力，锻炼语言表达能力

8、和直面问题解决问题的能力。在小组内，工作者用正面模仿与负面模仿搭配來提升小组成员的人际交往能力。对于模仿示范