《前前后后》教学设计

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1、《前前后后》教学设计（造型·表现、欣赏·评述）一、学情分析  在本节课的学习过程中，由于三年级学生逻辑思维不是很发达，形象思维仍占主导地位，因此很难理解抽象的概念。有的学生运用遮挡方法表现前后关系时容易将遮挡部分重叠画出，教师要及时纠正。二、教材分析  本课主要要求学生学会用绘画或拼贴等形式表现物体的前后关系，教师可引导学生通过回忆、观察与比较，概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。三、教学目标 【知识与技能】通过回忆、观察与比较，能够理解并概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，能够运用“近大远小”的规律，拼贴、绘制或粘贴出表现物体前后

2、关系的作品。　　【过程与方法】以欣赏生活中的透视图片为导入，激发学生的学习兴趣，使学生初步了解“近大远小”的透视规律。再以有透视现象和无透视现象的绘画作品进行比较，引导学生理解“近大远小”的规律。通过动画欣赏，使学生了解如何表现透视现象。最后通过学生具体的绘画实践，来解决重难点。  【情感态度与价值观】培养学生观察生活的能力。四、教学重点、难点及解决措施     教学重点：能够正确理解“近大远小”的现象和透视规律。  教学难点：在画面中正确表现物体的前后遮挡关系。  解决措施：教师引导学生分析生活中有透视现象的图片，使学生初步了解透视规律。再通过绘画作品的对比、分析以

3、及动画欣赏，使学生明确如何利用“近大远小”的透视规律完成一幅作品。通过拼贴作品的动手实践，来激发学生的创作欲望，拓宽学生的创作思路。再引导学生用所学知识进行绘画或拼贴作品的创作，突破教学重难点。五、教学准备  教师准备：大小不同的剪纸气球、树木、圆圈，胶水。  学生准备：彩纸、圆头剪刀、硬卡纸、彩笔、胶水、绘画纸等。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段（5分钟）一、导入新课  教师出示能显示透视规律的图片。  （教室，道路，体育场的座椅，出操的学生等）  教师提问：  观察图片、思考，回答教师提问，带着兴趣进入新课学习。 

4、 展示生活中的透视图片4张这些景物有什么规律？  教师引导学生从近景和远景比较，近处的树高，远处的树矮；近处的树间距大，远处的树间距小；近处的座椅大，远处的座椅小；近处的学生高，远处的学生矮等。  教师小结：同学们观察得真仔细！同样大小的物体，距离我们近的看起来大，距离我们远的就看起来小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体前面，这是一种透视现象，也是我们今天要一起学习的内容──前前后后。  （板书）──前前后后发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示(12分钟)二、探索新知  1．播放动画《气球升空》。  教师引导学生观看动画，让学生仔细观察如何表现气球一前

5、一后的关系？以此来激发学生的学习兴趣及创作欲望，并进一步理解“近大远小”的规律。      教师小结：  （1）把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。  （2）物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。观看动画，回答教师提问。播放动画《气球升空》  2.播放动画《知识窗》。  教师引导学生观看动画。  观看动画，思考、讨论，回答问题。  播放动画《知识窗》  提问：这个动画是如何表现物体前后关系的？  教师小结：  （1）把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。  （2）物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。 3．出示有透视现象的学生作品

6、。  教师：在创作前还是先来看看同学们的作品吧。  教师引导学生欣赏作品，拓宽学生创作思路，激发学生创作热情。欣赏作品，拓宽思路。出示有透视现象的学生作品课堂实践，学生进行制作(16分钟)三、能力反馈（学生动手实践）　　播放动画《拼贴一幅有前后关系的画》，引导学生欣赏分析，启发学生创作。作业要求：　　用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。　　步骤提示：　　1．练习前先观察身边具有近大远小或前后遮挡关系的景物。　　2．用彩纸剪制好相关景物。　　3．在背景彩纸上拼贴剪制好的景物，注意景物的前后遮挡关系。　　教师从绘画顺序、绘画比例等方面进行指导，鼓励学生创作。  根据提

7、示，进行创作。  播放动画《拼贴一幅有前后关系的画》 四、作业评价　　    展示学生作品、评价交流(5分钟)  引导学生自评、互评，发展学生的审美能力和语言表达能力，让学生感受创作带来的乐趣。  1．你的作品有前后关系吗？你是怎么做到的？  2．谁的作品透视现象明显？说说他是怎么做到的？  教师评价、总结，以鼓励为主。（教师从作品是否体现透视关系，是否能正确表达近大远小的规律等方面评价）本课总结：今天这节课我们了解了生活中的透视现象，即距离我们近的物体看起来大，距离我们远的物体看起来小。也就是我们常说的“近大远小”。此外，画面中的遮挡关系也具有透视