读-练-写在初中作文教学中的运用

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1、读-练-写在初中作文教学中的运用读练写在初中作文教学中的运用摘耍：开展各种丰富多彩的有意义的活动，为学生提供、创设写作题材，让他们有东西叮写，从而解决写什么的问题。让学生体验生活，在生活中磨练意志，锻炼思想，培养兴趣，陶冶情操，为作文提供丰富索材；加上读书笔记、学习心得、摘报剪报、手抄小报等展览评比活动，这对提高学生的动手动脑能力与审美情趣有很大的帮助。关键词：读；练；写；初中作文教学中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号：1672-1578(2012)07-0058-01多年的作文教学

2、，让笔者摸索和遵循了一条清晰实用的作文教学的链条之路：那就是读——练——写。跨过小考的门槛，走进了一个全新而充满许多理想和向往的学习环境里，扑面而来的多学科让一半以上的中学生面对作文而苦愁。当然，每个班也会有几个优秀的作文好手，这极少数的学生无不是在读、练、写方面做得比较好的佼佼者。他们读得多，练和写也多，不仅喜欢写老师布置的作文，而且经常自己写来让老师看改。似乎这样的学生是天生的文曲星，可他们充分地证实了读、练、写，这样一个写作链在起着重耍的作用。然而，那五花八门的作文选更成了惹祸的根源，一抄到底

3、，岀文就是范文语句和情节的作文也是比比皆是。内此，怎样用读、练、写的扎实训练去切实有效地提高学生的写作能力，就成为作文教学的关键。对此，笔者是这样做的。1.突破阅读多读书，读好书就是重要的积累，好词好句好文章哪里来，就要靠阅读，好的立意和想法也来自阅读。“问渠哪得淸如许，为有源头活水来。”筑得铜雀台，引来金凤凰。可是，读课外书的矛盾会重重叠叠地呈现出来。有这样一个学生，她上语文课老是在低头看下面，起初我以为是在玩手机，后来才发现她在看课外书，我有意识地没有没收她的课外书，只是提醒她在该集中注意力的吋

4、候必须集中注意力。其实，她在班上的语文成绩是顶尖的，反映在阅读能力和写作能力极强。每个学生都知道古人有:“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法，但实际情况是读书却成了许多学生的难事。为了配合语文教学，每册语文课本都配有一本不薄的《阅读》书，所选文章不能不说都是精美的，但看过的有儿人？对此，我就想办法要求学生必须在节假H去阅读，读后签FI期以备检查,并且随时让学牛复说。同时，像《读者文摘》等刊物里的美文也读给他们听，在课堂里也经常进行即席说文，形成一个班级的美文共欣赏,大

5、家一起读的氛围，引起更多同学的阅读兴趣，为作文教学做了一些应有的积累，也培养了学生良好的阅读习惯。我就坚持不懈地让学生练写日记和周记。利用这两个练写形式来加强学生的读生活的能力。并但在平时的批改中重点鼓励写真事,写真话的学生。在这种激励机制的批改下，有许多学生由不会写到会,由惧怕作文到自由驾驭作文，使写作文不再是老大难的事。2.解决练写如果说阅读积累是作文中的首要，那么练写就是不可或缺的链条。新课程语文阶段目标中对七年级、八年级学生的要求是：“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁

6、。”课程门类的增多，作业量的加大，使初中学生忽视了字的规范书写。通过练习写方止、匀称的汉字可以培养一个人细致做事，止直做人的品行。汉字讲究横平竖直的方正美，间架结构的和谐美，它对人生品质的潜在影响也有…定的作用。哪怕是从临帖练起，都要要求去做。随着高考作文错别字的严格扌II分，更加体现了文字练习的重要性。13记、周记，单元作文是练写的重要方式。H记放在假期写，周记放在周末写，这一定得强调坚持。每单元的作文配合口语交际进行，口语交际材料可以当一次小作文来完成，哪怕是提纲式的也行,一个单元大小作文进行两

7、次，和得益彰，会起到一定的效果。初中学生随着知识的增长，身体的成长，还喜欢在同龄人之间传一种叫笔友写的校园文学或课堂文学。因势利导，正确引导，也会成为好的练写方式，为作文教学所用。开展各种丰富多彩的有意义的活动，为学生提供、创设写作题材，让他们有东西可写，从而解决写什么的问题。让学生体验生活，在生活中磨练意志，锻炼思想，培养兴趣，陶冶情操，为作文提供丰富素材；加上读书笔记、学习心得、摘报剪报、手抄小报等展览评比活动，这对提高学生的动手动脑能力与审美情趣有很大的帮助。不过这些活动开展起來比较难一些，但

8、是，多费点心，还是能够做一些的。3•读练写结合作文与说话不是互不相干的两回事，而现代学生爱说的特点，决定了他们更喜欢听、说训练，因此在口常语文教学屮要注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受,或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，同样要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议,老师适吋地给了肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明口写文章不是弄虚作假，矫