留守儿童的不健康心理及解决对策

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1、留守儿童的不健康心理及解决对策衡阳市祁东县官家嘴镇中心小学幼儿园我是官家嘴镇中心小学幼儿园幼师，从事幼教17年，目前所教的幼儿大班共有学生45人，留守儿童达35人。经过长期对留守儿童的观察，我发现留守儿童一般容易出现两种典型的性格倾向：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是性格脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。同时，还有一些出现价值观扭曲，目标模糊等心理问题。留守儿童的特殊心理，主要因为在儿童成长3到10岁性格养成的关键期，由于长时间失去父母的庇护，隔代教育存在的溺爱，导致正常的管教失控。我班中的留守儿童中，其中八成

2、由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，二成是父母把孩子托付给亲戚、朋友监护。隔代监护或亲戚朋友监护的留守儿童也经常由于祖辈年事已高、兼顾农活、家里孩子多等各种原因而得不到很好教育。隔代监护中，监护人由于都是农村的中老年人，文化素质低，基本没有能力辅导、监督和教育孩子，导致相当数量的留守儿童性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流，性格脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。在家访中，我们发现留守儿童的父母年均回家不足3次,有的甚至几年才回家1次。半数以上的留守儿童每月同父母通电话不足1次，儿童长期处在亲情缺失的状态中，情感需求得不到满足，遇到

3、心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，极易出现心理异常。根据全国妇联的统计，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。因此如何解决留守儿童心理不健康问题事关国家和民族未来。我认为目前最有效的解决的办法有以下几个方面。一、国家加大投入，实行公办幼儿园制。理由是儿童3至10岁是性格形成关键期，国家加大幼儿阶段的教育投入意义巨大。幼儿园公办化，可有效改善幼师待遇，改善办园条件，还加大对幼师队伍的统一管理。另一方面也能加强幼师继续学习的能力，可极大提升幼师的整体素质。二、每个乡镇依托

4、中心小学可设立一所高标准全托式中心幼儿园国家加强投入，在每个镇的中心小学内设立寄宿制全托式幼儿园，幼儿园要设专职生活指导老师，在生活上与寄宿制的小学生同吃共住，形成小家庭式宿舍，在校营造家庭般的兄弟和姐妹关系，小学生的加入可为幼儿成长提供一种经验学习和性格养成参照，可杜绝了隔代教育的弊端。三、真正实行家校、家园双向敎育。要建立幼儿园和监护人联系、结对帮扶、沟通交流等制度，把责任落实到幼师。学校、幼儿园应及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、幼儿园、家庭共同教育的局面。四、引入专业心理校正人才国家要安排专门的儿童

5、心理治疗或纠正专业人才驻园，及时发现和疏导学生出现的心理问题，及早化解心理危机。五、要从顶层设计留守儿童关爱机构。国家要把关注留守儿童当成国策加以重视，让留守儿得到法律层面上的关爱。中央省市县学校都要成立领导机构。从上而下为儿童编织关爱之网。六、要动员民间力量呵护留守儿童。鼓励和引导民间组织参与到留守儿童的服务工作中来，引导全社会重视和关爱留守儿童，为留守儿童提供健康保障、心理辅导、精神抚慰、安全知识教育等服务。七、让留守儿童不留守。出台相关政策，改善外出务工人员生活条件，保证农民工子弟在工作地享有读书、入园的权力，从源头上

6、解决留守儿童的问题。