简述历史探究课的民族精神传承作用

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1、简述历史探究课的民族精神传承作用摘要：历史探究课因具有灵活、多样的特点，在落实民族精神教冇中起着相当重要的作用。它能促进学主综合索质的发展，有利于社会主义核心价值观的形成。因此，应当在课程改革中，使历史探究课发挥进一步积极的功效。关键词：历史探究课民族精神教育丿力史学科在传承人类思想文化方而发挥着重要的作用，历史探究课的开设，对补充课堂教学知识点和提高学牛学习能力，提高历史知识的感悟度具有积极的现实意义。根据《上海市学牛民族精神教育指导纲要》的要求，让民族粕神走进课堂并为学纶所接纳，是历史教师在新课程背景下的一项重要任务，也是教学创新的具体内容。在实丿施民族精神教育的过程中，教师应

2、当把握时机，顺势而为，把民族精神与借鉴、吸收人类发展的一切文明成果结合起来，针对学生的思想实际，用正确的方法论剖析问题，明辨是非，“在实践中真切感受民族精神的丰富内涵，达到知行统一”。①一、历史探究课落实民族精神教育的必要性历史是一个相当宽泛的概念，既有纵向人类社会发展的轨迹，乂有横向各种知识的包容，“从总体来说，迄今为止的人类历史是从蒙昧、野蛮走向科学、民主、自由的文明史”②在人类社会漫长的发展过程屮，不同的民族形成了适合自身发展的民族精神，中华民族因先后经历了多次民族人融合，在民族精神方面注入了多方面的文化元索，成为人类宝贵的精神财富。近年來，随着课程改革的不断深化，在基础型课

3、程屮传承民族精神的内容已经成为三维教学ri标的重要组成部分，为进一步落实素质教育提供了冇利的社会条件。然而，我们同样不能不看到由于受到社会上应试教育遗风的影响，有些学科在落实民族精神教育方面的力量显得较为薄弱，尤其在毕业班，学生每天被限制在题海里奋力搏击，“两耳不闻窗外事,—心只读应试忖'。这种由社会诸因索积聚的升学压力，客观上已经影响到民族精神教育任务的落实。而以往被看作“小学科”的历史学科却此消彼长，以其与社会牛活各方而有较简相关度的独特优势,担当着架构社会主义核心价值体系的光荣任务。“历史学科具有两项不可推卸的社会责任，一是向社会大众普及历史知识，二是在专业研究的基础上继承前

4、人的优秀文化成果”③，历史探究课本身具冇的灵活、多样的特点，决定了它在落实民族精神教育中冇着不町替代的作用。因为它通过学生的实践，能加深对民族精神丰富内涵的体验，促进对社会主义核心价值体系的认同。这种以建构主义为指导的教学形式，无论是对学生的白我素养完善，还是对社会的可持续性和谐发展，都具有重要的现实意义。二、历史探究课在传承民族精神中的现实性上海市教委在《上海市学生民族精神教育指导纲要（试行）》中指出：“民族精神是中华民族在长期的共同牛•活和共同社会实践屮形成和发展起来的，为民族人多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道徳规范，是中华民族的语言习惯、心理特征、文化传统、思想悄

5、感等的综合反映，具有极为丰富的内涵。”④历史探究课的开放性、白主性、实践性特点，决定了它能够在传承民族精神文化中发挥更多的作用。需要指出的是，外來文化中能够促进中华文明发展的内容，同样是我们可以学习借鉴的。它虽然不是我们的传统意义上的民族精神，但中华民族在吸纳其中精华Z后，对口身的发展具冇积极的意义，如近、现代的上海发展史，就是中华传统文化与外来文化碰撞、交融、演绛的过程，因此同样应作为情感、态度与价值观的目标加以落实。1.关注过程,使历史探究课摆脱形式的束缚。与基础型课程不同的是，历史探究课主要是以学牛自己的实践体验來感受各种历史知识。“实践体验是一种充分体现学住主体性的活动性学

6、习方式。它以关注各种人类社会现彖和社会问题为出发点，把卩本知识与社会实际紧密结合，在'做’中学,逐步培养创新梢神和实践能力，形成正确的态度和价值观。”⑤这里教师的知识传授在某种程度上已经居于次要的地位，教师的任务是“授Z以渔”，向学生介绍一定的探究方法，确定相应的探究课题,教学的重点是讣学牛通过经丿力探究学习的过程，加深对肪史知识屮民族精神的理解感悟。2.视角多元，使民族精神元素能够为我所用。历史学科因交织着时间与空间的高容量知识团，使各种历史现象折射出斑斓的色彩。古今屮外，无论是历史事件还是历史人物，几乎都可以在某一方面为落实民族精神教育捉供或正或反的示例。在高科技成果进入当代社

7、会牛活而使得信息传递速度加快的今天，复现过去场景、还原历史曲貌的技术已经口趋成熟，这种以真实为基础的释史与社会现实形成了时空“交替”的现象，为传承民族梢神提供了有利的社会条件。国家广电总局提出：“在广播影视节目中大力宣传和介绍古今中外杰出人物、道德楷模和先进典型……让广大未成年人学冇榜样、做冇冃标、见贤思齐，从道德楷模和先进典型的感人事迹和优秀品质中受到教育、受到鼓舞、受到启迪、汲取力罐。”⑥在外界视听因素的激发下，历史探究课屮的思维创新，有助于驱动学生的潜力，以不同