管理课程作业

《管理课程作业》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、管理课程作业浅谈闻德中学唐龙对教师来说，布置作业就是检查教学效果和获得信息反馈、指导学生的一个重要手段;对学生来说，完成作业是对所学知识的复习.巩固。然而，对如何以新课程标准为依据，优化化学作业，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。现在初中生的化学作业形式呆板，内容枯燥,要求划一，评价单一，作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，不利于学生综合素质的培养。总之，在教学实践中，“作业”是一个薄弱环节.一个忽视的环节，多数教

2、师对这一环节重视得不够，研究得不深。在新一轮的”减负”活动中，市教研室建议，教师要精选课堂训练及作业，保证训练与作业内容与课堂教学紧密相连。要适当采取分层作业的形式，供学生根据自己的水平选用；作业形式要多样，既有书面形式，又有口头训练、社会实践等。基于此，我们本着“一切为了学生”的教育理念，旨在从最基本的作业入手，认真研究学生的作业规律，切实解决目前普遍存在的化学作业“高耗低效”现象，提高作业质量，实现“减负提质”。。（一）作业形式的多样化。以往的作业偏重于书面的抄背、偏重于问题的解答，形式单一，不能很好地培养

3、学生的实践、创新能力。我们着眼于培养学生的实践、创新能力，研究多种形式的课外作业，根据学生的需要、兴趣和特长，赋予作业丰富多彩的内容和形式。学生在做作业的时候，应鼓励学生可以用实验等来表现，“鼓励学生运用多种感官、全方位、多角度感受知识的存在，进行学问的探讨，用多种表现手段来展示其学习、思考的结果，完成生动活泼、精彩纷呈的作业”。1、从课外作业的时间长短来看，我们把作业分为以下几类（1）即时型作业：就是一些简单的巩固性练习必须在校内完成。真正做到四个及时：及时布置（新的知识点一讲完就布置）,及时收缴（当天的作业

4、当天或当堂就要交）及时批改，及时反馈（就是教师在最短的时间内把作业的情况反馈给学生）。这一类型的作业最大的优势在于：由于学生必须在校内完成作业，就极大程度地杜绝了回家抄袭作业的可能。也由于反馈及时，教师能在最短的时间里,真实地、准确地发现学生知识的缺陷和教学上存在问题，以达到教学信息反馈，及时改进教学工作和教学方法。（2）延时型作业：延时作业只是从完成时间来定义，它不能在第二天就完成。例如，给学生布置一些调查型的任务,这一方面可鼓励学生充分发挥语言的交际功能，获取所需要的信息，另一方面也可增强他们对已获取的信息

5、进行分析.归纳总结，并得出结论或表达自己看法的能力。2.从课外作业的操作来看，我们把作业分为以下几类（1）书面型作业这类作业还是必不可少的，每天教师根据所传授的新知识，布置适量的配套作业，有利于巩固当天所学的知识。（2）实践型作业它的宗旨是：冲破封闭的圈子，向课外延伸，使作业和生活接轨。例如，在分子运动一节中，让学生回家敲碎鸡蛋观察蛋清和蛋白。实践型作业对学生增长见识.开阔视野.提高能力的作用明显，学生情绪体验强烈，因为传统作业在知识运用上强调的是一种虚拟情景，而实践性作业强调的是写实情景。（二）、作业练习的组

6、织形式、指导方法的研究1、组织形式的研究新课程改革纲要明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，也要求学生必须加强合作，学会合作。学生面临的作业更多的是探究性作业，作业过程需要学生密切合作。另外，从作业的时空来看，课程的开放性，使大量的作业已不再是个人能独立完成的，而需要与他人协同合作。作业中加强合作已成为学生作业的重要理念。我们尝试着进行了小组合作，形成了基本的程序：确定共同作业目标一成员分解目标，搜集信息一确定方案,完成部分任务一小组加工形成共同作业结果一组际集体交流一评价

7、达标情况。在具体的操作中，形成以下策略：编成各种合作小组完成不同的作业1、按座位分组2、合理搭配分组3、按兴趣编组；学生明确在小组中的作业职责，主动完成作业；选择不同的作业课题，搜集信息，提升能力；对进行多元评价，重在过程，体现合作成效。2、指导方法的研究以往的作业，巩固知识的作业较多,老师都是直接批改，错了让学生订正。可是现在的作业和以前的大不一样，实践型作业、专题研究型作业比较多，我们认为，教师在作业布置后，还必需加强做作业方法的指导，不能简单直接批改对或是错。我们倡导教师和学生一起做作业，为学生提供高水平

8、的示范。（三）优化作业批改与评价1、对作业进行研究性批改。长期以来,教师不关注学生思维的轨迹。优化作业批改就是要讲究研究性的批改。首先，关注学生问题解决的结果，如书面作业的书写是否规范,答案是否正确，说话、演讲能力水平如何。其次，关注学生思维的方法，从而更有效地纠正学生思维上的障碍，如关注学生的解题过程,关注学生从作业里反映出的不良的学习习惯，发现学生思维的闪光点。2、作业评价的人文关