第七节复句分析

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1、高级汉语(5)复句辅导高级汉语(5)(6)是新礦电大汉语言文学专业开放本科(民)教学的必修课程。本课程的教学目的旨在以学习汉语语音、词汇、语法知识，全而训练学生的听、说、读、写等语言技能，培养汉语交际能力，提高学生的甜德修养、审美情趣。通过本课程的学习，学生必须掌握《汉语水平考试词汇大纲》和《汉语水平考试语法大纲》'!•7—8级应掌握的词汇和语法点，高级汉语课程学习结朿时,汉语言专业学生的水平应达到HSK6-7级。在教学中要求要以课文为中心，以巩同、熟练运用学过的汉语基本知识、语法点并以掌握新知识为基本原则，使学生在较短的时间内获得汉语知识，获得在实际教学和交际过程中所需耍的听、说、读、写能

2、力和交际能力。木教材语法点主要以学习句型和复句为例，呈现了较复杂的语言现象。为了弄清特殊句型和复句的概念，本辅导以复句的基本概念、基本规律为单位，对复句做了一些分析，供大家参考和学习。首先我们要从复句的概念着手，什么是复句？复句有什么特点？答：复句是包含两个或两个以上分句的句子。它有如下特征：第一，一个复句是一个句子。它和单句一样，有一个句终语调，在书面上用句号、问号或叹号表示。第二，每个复句，都包含两个或两个以上分句，这些分句或是主谓句，或是非主谓句。第三，复句里的各个分句是相对独立的，同吋又是相互依存的。其独立性表现在，每个分句都有句子的性质和地位，一个分句不是另一个分句里的一个成分。其

3、依存性表现在三个方面：一是分句与分句之间总会产生一定的关系；二是分句Z间往往用特定的关联词语联结起来；三是根据表述的需要，分句的主语可承前省略，或蒙后省略。第四，分句和分句Z间，有明显的停顿，书面上用逗号、分号等表示。二、汉语复句使用屮常见的语法错误有哪些？1、分句之间缺乏意义上的密切联系：复句的分句之间在意义上紧密相关，否则无法构成复句。2•结构层次混乱：重复句屮分句Z间的层次比较复杂，容易岀现层次不清、结构混乱的问题。3.关联词语使用的错误：关联词语是复句屮表示分句之间的结构关系和语义关系的重要语法手段。关联词语的使用有一定的规则，使用不当就会影响意思的准确表达。关联词语使用的错误主要冇

4、：关联词语搭配不当、缺少必要的关联词语、错用关联词语、滥用关联词语、关联词语位置不对。2.什么是关联词语关联词语是复句中用來联结分句与分句，标明分句与分句Z间的关系的词语。它有如下特点：第一，作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽彖的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。第二，关联词语性质复朵，能在复句中起关联作用的主耍有以下几类词语:一是连词。连词是用來做关联词语的主要词类,但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子屮连接的不是分句，它也不是关联词。二是副词。某些副词叮充当关联词。但如果在某个句子

5、中连接的不是分句,它也不是关联词。起关联作用的副词仍I口保留原有的修饰作用。三是有些短语也可以充当关联词语，女旷一方面"、“另一方面关联词语是在复句屮才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。3、复句的类型及关联词（1）并列句概念：各分句间的关系是平行并列的。就是几个分句分别说明几件事情、几种情况或同一事物的儿个方面。例句：这衣裳既漂亮，乂大方。这个孩子既肯学习，又爱动脑经。弟弟一时把球踢到这里，一时踢到哪里。（一时一时）他是班里的学习委员，同吋还是学校学生会副主席。关联词：又……又……、既……又……、既……也……—边一边、一面一面一时一时一会儿……一会儿……、那么……那么……、是也是、不是

6、而是、不是……是……、是……不是……、也、又、还、同时（2）承接句概念：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序例句：看了他的示范动作后，我就照着样子做。首先我们要明确学习口的，然后才能专心专意地学习。起先天空只下了一点零星小雨，后來雨越下越大了。看到家里生活困难，于是他决心自己打工挣学费。关联词：最初……后来……、先……接着……、先……再便、又、才、就、于是、接着、跟着、然后、（3）递进句概念：分句间是进一层的关系，后面的分句的意思比前面分句的意思跟进一•层。例句：北京我去过了，去过三次。（靠分句的意义确定递进关系）海底不但景色奇异，而冃物产丰富。你不仅不向同学道歉，还张口骂人。他们

7、家今年交不上学费，况且他父亲乂摔伤了腿。（况口）你不仅不向同学道歉，还张口骂人。（不仅不还）关联词：不但（不仅）……而且……、不但（不仅）……述……更、而且、并且、甚至、况且（4）选择句概念：各分句列出几种可能的情况，表示从屮选出一种例句：你是吃苹果，还是吃梨？我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毬子。我宁可自己辛苦，也要养孩了上学读书。要就是（要么）我去买票，要就是（要么）你去买票。与其坐着等政府救济，不如我们齐心