第十组总结演讲稿

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1、学习特殊儿童教育学的意义（为什么要学习特殊儿童教育学？）经过了本学期特殊儿童教育学的学习，对我们的学科已经有了一个了解。特殊儿童教育是教育学的一个分支，学习了特殊儿童教育学，提高了我们的理论基础，有助于我们在学习和实践中，运用这些理论知识，并更好的去理解和掌握其他专业课程的学习。如果我们周围，有这样的特殊儿童，利于我们帮助他们，而不是歧视他们,这样使得我们的社会文明程度不断提高。学科性质（什么是特殊儿童教育学）今后我们大部分同学可能都会选择从事教师这个行业，各种各样的儿童我们都会遇到，比如说，如何尽早的发现一个早慧儿童，如何让他们获得更好的发展，这样的问题对于一个专业的教

2、育人士来说，发现的早晚，诊断的标准是什么等等，我们必须都要清楚。这也就是说，我们的教育工作者要学习和运用科学的教育方法和手段,根据不同的教育对象，研究特殊教育现象及其规律的科学，为特殊儿童提供和创造最大的教育发展空间，实现每个人的平等发展。特殊儿童的界定（什么样的儿童称特殊儿童？）狭义：在生理或心理上有缺陷的儿童，也称身心障碍儿童或残疾儿童等。通常情况下，人们都是从狭义的角度来理解特殊儿童。：特殊儿童系指由于某些生理的、心理的或社会的障碍，使其无法从一般的教育环境获得良好的适应与学习效果，而需藉着教育上的特殊扶助来充分发展其潜能的儿童。例如，一个儿童智能特别低下，无论如何

3、也赶不上教师在班级教学中的进度；他在学习上有特殊的需要，需要教师在课程与教学上给予个别的考虑，那么，他就是教育上所谓的特殊儿童。所以有的学者就把特殊儿童视为“有特殊需要的学习者”。广义：除了残疾儿童以外，还包括智力超常和有特殊才能的儿童。然所谓特殊儿童必须具备两个条件。一是其身心特质的过分突显，二是非得借助特殊的协助，否则将无法满足其教育需要。因此，那些身心特质与一般人虽有差异，但仍能适应普通教育环境者，不能列为特殊儿童。本学期更多的是从在生理和心理上有缺陷的儿童以及有特殊才能的儿童的这个层面来学习的。每一种特殊儿童，我们都从定义、诊断标准、特征、原因以及干预对策来了解的

4、如超常儿童、智力落后儿童、学习障碍儿童四、诊断工具DSM-4《诊断与统计手册：精神障碍》，他有一整套的临床工作用的诊断标准,不管是临床工作还是科学研究，都有很大标准。CCMD-3是指《中国精神障碍分类与诊断标准第3版》CCMD的分类兼顾病因，病理学分类和症状学分类，分类排列次序服从等级诊断和国际疾病分类（ICD-10）的分类原则。1CD-10疾病分类统计五、特殊儿童带给我们的启示（重点）1.积极开展医教结合，做好残疾儿童筛查评估。即产前诊断。产前筛查时间一般在15-19周内进行。查通常是指一种抽血化验，通过母体血清中的某些物质（称为标志物）的检测，来发现怀有某些先天缺陷胎

5、儿的高风险孕妇。发现严重缺陷的胎儿需要终止妊娠，最大限度地减少异常胎儿的出生。现在开展的产前筛查，能筛查的疾病还比较局限，主要是筛查21-三体综合征、18-三体综合征和神经管畸形三种较常见的先天畸形胎儿，但在检查过程中，也可以发现一些其他方面的疾病、如内脏畸形、严重的心脏病等。2.父母的教养方式对特殊儿童教育的影响。在正常儿童的家庭教育中，忽视、冷漠、不关心，抑或溺爱、纵容，都不利于儿童的成长和发展，对于特殊儿童来说，更是如此。父母只有采取理智、信任的教养方式，才能帮助特殊儿童独立适应社会，并协助特殊教育人员对特殊儿童进行干预矫正。3.加强培训，提高教师的专业化水平。在教

6、师对特殊儿童的教育方法上，教师对工作必须要执着、细腻以及专业化。教师的专业技能水平在很大程度上决定了特殊儿童的受教肓水平。1.加强个性化教育。特殊学生的个体差异比普通学生大很多。需要特殊教育的儿童就更加需要教师根据他们的的身心特点来进行因材施教。所以根据学生的水平，教师们要努力提供个性化的课程内容、要求与评价。不仅是文化课，技能课也应该如此，设置不同的技能课程，学习、训练不同的技能内容，使每个学生都能学有进步。2.加强文化课程，拓展职业课程。特殊儿童拥有的特殊才能，可能他们会比普通人发展的更好，但是如何让他们学有所长,根据学生自身的实际，让他们学会一种技能。因此，我们在加

7、强文化课程的同时要拓宽职业课程，充实职业教育教师，提高专业师资力量，使课程更有适应性，学生更有选择性。最后，我们要公平人道的对待残疾儿童，尊重他们的个性以及人格的发展。