第六讲教学策略设计

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1、第六讲教学策略的制定教学策略：就是为了实现教学口标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。教学策略的制定：从教学目标出发，在系统理论、学习理论、教育传播理论和教学理论的指导下，针对学习内容和教学对象的特点，在吋间、形式、情境、媒体与方法等多个维度上，对教学活动作出的安排。一、教学程序的确定教学程序：即教学内容的各组成部分的排列顺序。它决定“先教什么，后教什么”。重要性：教学过程也是教学口标的实现过程，因此教学程序设计得如何，不但关系到教学的效率，更为重要的是关系到教学目标的落实。（一）教学程序确定的依据主要包括：教学内容、教学条件、学习者的特征、社

2、会环境等。1.教学内容2.教学条件3.学习者的特征4.社会环境（二）教学时间确定的依据1.教学任务2.学习者特征3.学习规律4.教学资源（三）教学程序设计1.专业教学流程2.教学科目教学流程3.单节教学流程（1）目标导向教学程序口标导向教学程序包括下述6个阶段。①告诉学生学习口标（包括具体内容、标准、作用）。②刺激对先前学习的回忆（包括认知、技能、态度）。③提供学习指导（知识学习、技能学习、态度学习）。④诱发学生行为（模仿、整合、熟练）。⑤评定学习结果。⑥促进记忆和迁移应用。（2）项目导向教学程序项目导向教学程序包括下述6个阶段。①项口开发动员。项口开发前，教师耍做好学生的学习动员工

3、作，让学生了解木项目开发的意义、项目应完成的功能、项目开发所需的技术、学习方法以及项门开发的流程及考核办法等方而的内容。可以通过展示案例效果或者讲述历届毕业生的就业情况等手段来启发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到项目的开发工作中來。②成立项ri开发小组。项口开发小组的成立一般是根据班级人数、项口的难易程度、学生的个人能力等方面的因素来考虑的。每个项口开发小组由其成员选定一个项目组长。组长的职责是在老师的指导卜•编写本小组的项目开发计划书、负责本组各成员的工作任务分配、监督实施等各个方面的工作。③编写项ri开发计划书。教师提供一份项口开发计划书的样板，解释清楚项目实施的步骤，

4、讲清楚计划书的编写原则及注意事项。④实施项n计划书。项口实施阶段是项口教学法实施的核心环节。在此阶段教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生开发过程小遇到的难题，并督促学生按时按量完成项目计划书中的各个开发环节，以保证学生能够顺利地在计划内完成项口的开发，达到教学口标。⑤项口评估。项口完成后进行一个总评，方法通常是采用分组讲解、展示项目开发成果，由学生评价和老师评价构成。⑥项ri总结。项口完成过程是齐个小组成员共同努力探索钻研的过程，为了能学众人z长，项口完成后的总结也相当重要。它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到口己理论上的不足。技巧总结

5、小，要重视各个开发环节中遇到的难题的解决方法的总结，这样，学生才能学到更多的操作技巧，全而吸收整个项口活动的精髓。另外，教师应该指导学生对项目进行拓展和延伸，针对学生以后可能遇到的类似问题，能够想到用该知识进行解决。(3)问题导向教学程序问题导向教学程序包括卜•述5个阶段。①提出问题。②寻找办法。⑧解决问题。④归纳总结。⑤迁移应用。二、教学方法的选用(一)常见的教学方法1・教授法2.演示法3.讨论法4.训练和实践法5.示范模仿法6.发现法发现法是指教师向学生提出有关问题，引导学生学习、搜集有关资料，通过积极思考，自己体会、“发现”概念和原理。它是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维

6、为口标，以基本材料为内容，使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法。因此，教学不应当使学生处于被动地接受知识的状态，而应当让学生自己把事物整理就绪，使学生自己成为发观者。在教学小运用发现法，其灵活性和自发性都很大，要根据不同学科和不同学生的特点來进行。其大致步骤包括：（1）设置问题情境教师设置问题情境，提供有助于形成概括结论的实例，让学生对现象进行观察分析、逐渐缩小观察范围，将注意力集中在某些要点上。（2）建立假说学生利用原有的知识和经验，通过分析、比较，对各种信息进行转化和组合，对问题提出假说。（3）检验假说学生通过观察实验、思考讨论以及事实依据对假说进行检验和修正，直到得到止确

7、的结论，并对口己的发现过程进行反思和概括。（4）整合与应用将新发现的知识与原有知识联系起来，纳入到认知结构的恰当位置。运用新知识解决有关问题，促进知识的巩固和迁移。7•行动导向教学方法包括：头脑风暴法、张贴板教学法、角色扮演法、四阶段教学法、模拟教学法、案例教学法、项目教学法、引导文教学法。（1）行为导向教学的特点1）追求教学目标的综合性最大的特点：以职业活动的工作过程为导向，以能力为本位，实现对学生的综合职业素质的培养为口标。综合性的教学目标：不仅要重视